本小结主要讨论了智育，它从内容，方法和重要性几个方面来讨论，目的应该是让读者对智育有个最基础的认知吧！（看来此书是一本具有普及教育知识理念的作用啊。
1、智育的内容
智育的内容很复杂丰富，包括世界观，认识能力，创造能力，还要培养一个人的文明程度。让自己的智慧更加的丰富，同时也让学习到的知识运用于实践。
智育应该就是关于智慧的教育吧，它是一个很复杂的过程。世界观的形成，思想发展的放学，创造能力，是彼此交织联系的过程，需要学校、家庭和社会三方共同谱写出来的结果。
2、智育和知识
很多时候我们总会把智育跟知识等同化，认为智育就是知识的累计。如果真的是这样的话，那就不会有当下流行的一句话了【读了很多书，明白很多道理，但还是不能很好的过好这一生】，这就是无法把知识进行转化和运用到现实生活中的一个实例。
另外，知识跟教养之间也有着某种看似因果关系，现实又总是打脸的窘境。但我们看过太多的拥有知识的人，却没有最起码的道德教养的人之后。不由怀疑：知识越丰富，素质越高的这种轮调。
于是，我们必须要承认，真正的智慧教育跟我们的知识学习不是一回事。当然，知识的学习是我们智育的一个重要的手段和方法，却不是最终的目的。我们最终要实现的是智慧教育，而不是单纯的知识教育。然而在实际的操作过程中，我很惊讶的看到，我们终究还是偏离了教育的轨道，把智育变成了一场仅仅知识的教育，由此也失去了很多真正的东西。
3、教学是实现智育的主要方法
学校无疑是实现智育的重要场所，我们的实现智育的主要目的就是：发展智力。在这里，作者反反复复的又强调，智力训练程度并不等于知识的多少。现在看来他的提醒和前瞻性还是很强的。可能是发展智力的复杂性，他是难以捕捉的，而知识的获取就显得具象和明确的多吧。
智慧教育是需要把知识和生命结合在一起，而人自身的复杂性和人性之中的缺陷，就自然导致智育就变得无比复杂和丰富。
4、智育教育对人的重要性：富足的精神世界
书中提到：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会是有风险的，同时愚蠢的人本身不可能成为幸福的人。我虽不是完全理解，却又隐隐约约有部分认同，又部分反对的情感产生，暂且不理会这种感受。
我们学习数学并不是未来当数学家，而是能够学会创造性的思考。如此这般，我们就能够享受到文化财富，也能感受到生活中很多的美。如果学习的目的只是为了获得一份机械工作的技能，那么他的生活就将是沉闷和疲乏的。
很遗憾我们的生活中，这样精神匮乏的人大有人在，无法享受到精神世界富足的感受，也无法欣赏艺术的美。这将是一个多么大的遗憾啊！
最后他补充到科学的世界观并不仅仅指对待世界的正确观点体系，还表现在情感，意志力等精神层面的表达。看来最后一部分的补充表达，发现自己对一些名词的认知从来都是【以偏概全】的，仔细想来真还是蛮可怕的。阅读的另一大的功效和目的，就是不断扩宽个人的狭隘认知吧！
