"发明数学，创造数学"。贞元学校教授数学的方法与其他学校的方法不一样，在这里，让很多人喜欢上了数学，不因为老师的要求，而主动去做奥数题，挑战题。似乎，把让很多人头疼的数学变成了一件好玩的事情。而记者去采访了此时正在上八年级的橄榄树教室的同学，问他们对数学教学方式的看法，得到的词语是"思维灵活和思考"。
在贞元学校，教授数学的方式是让学生自己构建和探索，老师起引导的作用。比如记者采访到同学们在每节数学课前都会写挑战单，而每节挑战单的意义也不同。
可以把挑战单分成三个部分浪漫，精确和综合。在浪漫部分，也就是挑战单的第一张。老师会带同学们感知新的内容，同时唤醒旧的内容。比如橄榄树同学们八上学的第一单元，勾股定理。赵俊杰老师就带领同学们复习了三角形的定义以及特点，然后又建立在这些特点的基础上，继续学习。有同学认为"这样可以挑起大家学习的兴趣，和动力，并且带着问题去学习。而这样也可以让知识更好的串联起来，连接成一个体系。而不是记忆每个知识点，这样并不能算真正的理解，而且很容易出现在毕业之后，不考试了之后，就全部忘掉，那这样学习有什么意义呢？反而是浪费了时间。而当人们真正的理解了知识的关系，就并不需要特意的复习和记忆，在考试中也能灵活贯通，考出好的成绩。而某同学认为"这样不仅可以提高考试成绩，还可以锻炼我们思考问题的思维，用这样的方式面对以后的数学问题"
而精确部分则是一章中的关键内容。比如在学习勾股定理时，就是证明勾股定理和逆定理的部分。在同学们学习了精确知识后，会做练习题加以巩固。
而综合部分是用学过的知识去解决生活中的实际问题，比如用勾股定理计算某条边的长度。而知识就是要在实践中解决问题的，否则是没有意义的。
而在同学们学完了一章的内容后，老师还会组织做思维导图或录讲解视频等活动。部分同学认为"这样的行为是没有意义的，因为我们已经清楚了一张的脉络，而这样有些浪费时间。"这样的行为是一章内容的重新梳理，如果已经熟练，或许确实没有必要继续做。但是，重新尝试或许还会发现新的可能性。
数学的探索是一种方法，而当大家掌握住了探索这门学科的方法，就可以运用在这门学科的任意知识上，而这或许正是贞元学校的老师想教授给同学们的。而也正是大家所需要学习的，知识会随着时间的过去，以及人们不断研究出新的成果而更新，但是思考问题的思维和判断问题的习惯是学到后，就养成的习惯，或许我们正是新时代知识的创造者，是建设未来的人。
