文/冷冰
2017年9月的小学语文一年级教材，做了小小的调整，将原来在＂我上学了＂之后的2个汉语拼音单元调到了2个识字单元之后。在笔者看来，这一小调，确是教育思想的一大变：小学一年级的语文学习将与幼儿园衔接，从此由幼小衔接转为学幼衔接，这样，将有效厄制幼儿园小学化。
过去，提倡幼小衔接，使得幼儿园小学化倾向。
近来，国家严禁幼儿园小学化倾向。国家层面，政策禁令，可见小学化倾向危害有多大。
幼儿园小学化倾向实质上是超前教育，家长想赢在起跑线。
超前教育的危害有多大？打个比方，让5岁的孩子去挑一担20斤或者50斤的水，或者举30斤的重，对个别人或许不是问题，但大多数恐怕就要闪到、扭到腰啦。腰受伤有多严重，不言而喻。
小瑞，一个农村孩子。在村里是怎么也不肯去幼儿园。村里这所幼儿园为了生源，迎合家长，居然搞起了双语教学。家长很高兴，第一天回家就能念几个英语，还能数数，背诗。慢慢地，语文学拼音、写字，数学计算做题，为了达到某种效果，可能采取了些措施。孩子们开始厌学，不去幼儿园。小学也不上，一年级可把父母、老师折磨惨了，只好又重读了一个一年级。2018年，总算熬到了六年级。
超前教育的危害有多大？再来说说我家的孩子。今年初二，从小学到初中，只说数学，计算和草稿一直得不到解决，严重影响了学习成绩。他也是在农村上的幼儿园，第一个还是农村中心园，因为写一个“鞋”字没写好，罚站，后来又上厕所掉坑里了（幼儿园和小学公用厕所），孩子再也不去了。换了一所后，不料，这所幼儿园超前教学更厉害，一个月不到，孩子就回来进行20以内的连加连减，幼儿园教了一些窍门，用粉笔在地上连加连减，直接就写出答案，得到单位同事们的极力夸赞。孩子自然高兴得很。谁知，这下就从小学坏到初中，懒得草稿，老是省步骤还心算，正确不少，错误也不少。可见，超前教育的危害有多大，成了习惯，怎么也改不了。
赢在起跑线？这是多么可笑的认识。也算是教育界最大的误导。每个孩子不一样，每个家庭不一样，怎么能站在同一起跑线呢？
什么是小学化？
幼儿园小学化，就是幼儿园像小学那样组织安排课堂活动，像小学生那样坐着，活动时间像小学生一样长，甚至更长。像小学生一样向幼儿＂灌输＂知识，要求幼儿像小学生一样学拼音、会写字、做算术，像小学生一样留课堂作业，像小学生一样留家庭作业。像小学生一样行为规范。
幼儿园该是什么样的？幼儿园应释放孩子天性。幼儿的天性是爱玩游戏。游戏是幼儿学习的最基本形式。这是由幼儿的年龄特点决定的。幼儿园的一切活动都应该在游戏中进行。室内，室外都是游戏。无论是哪个领域，游戏是最基本的形式。幼儿的学习是在玩游戏中。
幼儿刚入学，成为小学生，他们的言行仍然是幼儿的认知水平，认知能力和认知规律。小学语文，怎样学幼衔接呢？
首先，小学语文老师要走进幼儿园，熟悉幼儿大班孩子们的学习特点和已有经验，与幼儿大班老师一起做好幼小衔接。养成幼儿良好的生活学习习惯，培养幼儿生活自理能力和人际交往沟通能力，激发他们对小学生活的向往，鼓励他们成为光荣的小学生。参观体验小学生活。
其次，幼儿入学，做好学幼衔接。紧扣教科书开篇，从幼儿视角，以＂我上学了＂为主题，参与体验学习，顺利进行角色转换和身份认同。从而激发学习语文的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
再次，从幼儿已有的知识经验和生活经验入手，在二个单无的识字活动中，让学生在游戏活动中，玩中学。符合他们的学习心理。汉字对刚入学的孩子并不陌生，生活中随处可见。先学汉字，不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点。
只有提倡学幼衔接，才能逐步改变幼儿园小学化倾向，教育才能更好地为家长服务，才能有利于孩子成长。期待小学语文一年级教材小小的调整，能带来幼儿教育和小学教育可喜的变化，为孩子和家长，教师带来巨大的福音。
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