读书:稻盛和夫《活法》
愿心：做一名文化好老师、实践心性教育
正见：给人欢喜，给人信心，给人希望，给人方便。
种善因：
1、学习强国时政学习56分，共30215分
2、送老师，写证婚发言稿
3、晚上去给岳父送红薯粉条
反思：
最近两天，因为公布11月份、12月份教师绩效考核结果。断断续续听到我们老师的反馈。如何引导老师们科学合理的提出问题？如何维护认真工作老师的积极性？实行两年多的学校绩效考核方案有没有大的改动思路？如何保护年轻教师的工作热情？昨天晚上，对以上问题进行反复的思考、反复的设想如何进行反馈。因此辗转反侧，一直到午夜零时过半还没有睡着。凌晨一点迷迷瞪瞪睡着后，早晨5点左右就又早早的醒来。
学校现在的绩效考核方案是在四年来不断修订完善补充中逐渐形成的，并不是一成不变的。学校也不想抱残守缺，也期待在不断修正中，促进老师的成长和学校的健康发展。正是老师的问题反馈，才能给大家提供讨论修改的机会。如何让大家对学校的考核制度提出建设性的建议，我想应该把握一下几点内容。希望每个老师提出合理化建议时候，看看是否符合以下这几方面的前置条件。
一是反问自己现在还有没有教育理想和的情怀。理想就是要通过自己的付出来成就学生的人生。情怀就是是否能够贯彻落实上级“立德树人”的使命和初心。
二是自己提出某方面问题，那个出发点是否是因为自私自利，还是为了学校长远发展利益打好基础，增长勤奋工作的氛围。是不是因为我们自己工作上的被动、消极或者懒惰，导致了自己分值与他人差距太大，并企图通过淡化考核，或者缩小和降低其他项目分值，来达到自己多得分甚至回到吃大锅饭的混乱局面。
三是是否针对问题反思和查找过自己的原因。见到自己的分值太低，不反思自己工作的不努力，反而讽刺挖苦认真工作、辛勤付出的老师，一切责任都往外推，一切都是别人的不对。
四是是否考虑过自己提出的工作建议，是有助于维护和调动年轻教师的工作热情和积极性；还是在蓄意打压、诋毁年轻老师的工作热情，来扼杀年轻人的工作前途？
五是自己提出的问题，是否已经换位思考。假如你是学校或部门负责人，你会怎样来做？如何维护学校和老师们的发展利益？
六是自己提出的问题为什么不敢直接向校长反映，而是在老师中间不负责任的散布？如果是抱着解决问题的目的，我们就直接向校长反映，校长解决不了的，可以向上级学领导来反映解决。如果借工作麻烦来瓦解学校领导班子的军心，那就是在断学校发展的路，是在拆学校领导的台。
