“叮叮……”上课铃响了。
“这道题填什么？”一个男孩子问同桌。
“xxx，把报纸传给我一下。”有位女生嚷嚷着。
“老师来了！上课了。”坐在门口的孩子们大声地说。
“安静！安静！”班干部扯着嗓子喊到。
“科学书！咦，我的书呢？”站在座位旁的一个孩子嘀咕着。
上课铃响后，孩子们你一言我一语，教室里熙熙攘攘，很是“热闹”。如果想全班安静下来，大约需要2、3分钟时间。看到这样的情况，我又免不了要说道说道，点评一下刚才的情况，或者提醒某些孩子，可能又需要1到2分钟。
是什么原因，使孩子们不能快速进入学习状态？让课堂的等待的时间逐渐变长？
经过观察发现，不少孩子是在上课以后才开始做课前准备，比如，从书包里拿书，收拾桌面。还有一部分孩子在与人交谈、传递物品等。
在课堂中把这个现象提出来，并和孩子们交流。其实他们也十分清楚该做什么、怎么做。但没有引起足够的重视。
基于班级的情况，我尝试了一种新的方法———班级计时比赛。以班级为单位，使用计时器计时。上课铃响以后，按下计时器开始键，然后，将计时器放在展台上。在这一过程中每15秒读一次秒，并及时为安静静息的小组加星。最后，全班安静时再按下停止键，并把每次的用时记录在黑板上。
显示屏上飞速变化的数字，给了孩子们极大的紧迫感。也将孩子们的注意转移到课堂，并且迅速做出反应。
各班用时记录
几次课下来，发现孩子们积极的参与其中，并且期待着刷新之前的成绩。目前他们课前准备有一定进步，减少了课堂的等待时间，也促进了科学课的有序开展。
