谈上课也就主要是说教师与课堂。
首先，要谈教学目标。几年的教研员经历，最想要告诉大家的是一定要钻研学习并熟知课标。因为我们务必要在此前提之下把握教材才行。请注意国家课程标准规定的是全国统一的标准，也就是“最低标准”，平均值你都达不到，其它皆是空谈！通俗易懂的话语，那就是教师上课前就得是揣着明白——这节课我想让孩子们知晓什么得到什么？知识的，能力的，情感态度价值观的清清楚楚，明明白白。
其次，教学时效性。在规定的时间内的课堂，预先的预习预期完成，课上的问题完全解惑，课后的作业能够巩固认知。课堂气氛孩子们的思维相对活跃，没有表演成分。课下课后负担恰当有些，但绝不是简单重复题海战术。
再次，教学方法趣味多样。教师授课能够不定时的吸引孩子们的注意力，语言或幽默或平实或富有其他感染力。反正一般不能是“一言堂”，孩子们会的我们知道，多少人能会我们也知道，该启发引导讨论的也明白，层次皆在我们掌控之中，基本可以运筹帷幄。
再其次，还是谈谈说过的那八个字——先学后教，以学定教。我总觉得这应该是当前我们做教育的教育人们最应该去落实的教育方针。还记得我唠叨多遍的“个人反思，同伴互助，专家引领”吗?应该不折不扣充分落实。
我今天暮思最后要说的是，个人经历证明——最好的学习方法是给别人当老师。大家不妨一试，在家指导孩子让孩子给家长当老师，也可以两个孩子相互当老师，夫妻两个也是。在学校，让学生相互当老师“兵教兵”，教师相互拜师都提高。走出单位，加入任何学习或者是非专业团体，可以先听人家老师讲，但是别忘了也要“当老师”。
我有理论支撑，那就是人才的成长应该都是团队合作集团进步的结果，单打独斗鲜有成功的人。
