2019年暑假，我有幸参加2019兴成长计划暑假班的学习，通过学习，我受益匪浅，深刻理解信息素养的重要意义。培养和提高中小学教师信息素养是推进中小学教育信息化、实施素质教育、促进基础教育课程改革、提高教育质量的迫切需要,是促进教师专业发展、建设专业化教师队伍的必然要求,对于进一步促进以信息技术为主的现代教育技术与教学的整合、提高教育教学质量具有重要意义。
一、教师信息素养的涵义
澳大利亚学者Bruce提出,信息素养包括信息技术理念、信息源理念、信息过程理念、信息控制理念、知识建构理念、知识延展理念和智慧的理念等。尽管目前人们对信息素养还没有完全形成共识,但从人们关于信息素养的不同认识和理解中可以看出,信息素养一般是指运用信息解决问题的能力,主要指基于网络获取、分析、生成、使用和创造信息的综合素质。对中小学教师而言,尤其应该具备以下几点:
1. 信息意识。信息意识是教师在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和。它主要包括:(1)能认识到信息在信息时代的重要作用。(2)对信息的敏感性和洞察力,能迅速有效地发现并掌握有价值的信息,从中找出解决问题的关键。
2. 信息知识。信息知识指一切与信息有关的理论、知识和方法,是信息素养的重要组成部分。它包括:(1)传统文化素养,如传统的读、写、算等能力。(2)信息的基本知识。(3)现代信息技术知识,包括信息技术的原理、使用、作用等。
3. 信息能力。信息能力指教师有效利用信息设备和信息资源获取、加工处理信息以及创造新信息的能力。主要有:(1)使用信息工具的能力,包括会使用文字处理工具、浏览器和搜索引擎工具、网页制作工具、电子邮件等。(2)选择与获取识别信息的能力。(3)加工处理和表达信息的能力。教师应具有从特定的目的和新的需求的角度,对所获得的信息进行整理、鉴别、筛选、重组,提高信息的使用价值的能力,从而推动自己的各项教学工作。
4. 信息伦理。信息伦理指教师在信息活动中的道德情操,能够合法、合情、合理地利用信息解决个人和社会所关注的问题,使信息产生合理的价值。这就要求广大老师,既要懂得与信息技术有关的道德文化,遵循一定的信息伦理与道德,又要有信息责任感,能自觉抵制信息污染,从而规范自身的信息行为活动并影响学生。
总之，我会继续努力，把学到的知识用到自己的工作之中。
