2022年新课标颁布，五一期间教研网和中国语文研究网联合聘请拟定新课标核心成员解读新课标，为课堂上落实新课标指明方向和方法。以下是我听了讲座之后设想的通过活动落实语文核心素养的小创意。
情境设置问路指路
情景导入：
1.老师（学生）拄着拖把（笤帚把）弯着腰，眯着眼，充满迷惑苦恼的神情，自言自语说：“真是老喽，出个门不跟个年轻人就迷路了，这是哪里呀？我该往哪个方向走才能到家呀？”
在路上你遇到了这位老人，请你主动走进和他搭话，帮帮这位迷路老人。怎么帮呢？（指路、打电话让家人接、送到家、帮助老人寻找警察帮忙等等。）
活动一：问路
你有困难会问谁？怎么问？导航？编写情景剧，表演出来。
活动二：指路
综合模拟卷例题。
活动三：你来说，我来听。
你在活动中还有什么新发现？说来交流。
2.滑县高铁通车了，交通便利了，滑县高速发展，吸引来一批欧美友人来滑游学观光。请你为他们设计一条旅游路线，从滑县二初中出发，一路上让其了解灿烂滑县文化，品尝滑县名吃，欣赏滑县名胜古迹，感受风土人情，傍晚夜宿国华大酒店。
3.如果你是解说员，请设计介绍一段解说词，可以汉语，可以是英语，可以德语等语种，最后建议他们带些什么特产或纪念品给他们朋友。注意语言真诚热情，不卑不亢，落落大方，展现出滑县二初中青少年风采。
【情境知识链接】
1.借助故事创设问题情景。教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的心灵。在数学教学中，适时地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且有利于学生发现问题，探索新知。
2、用猜想和验证来创设问题情境。心理学研究表明：学生的思维活动总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断提出问题，又不断解决问题的过程，因此在教学过程中不断创设问题情境，引起学生认识冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，激发学生的求知欲，老师提供主动探索和发现问题的条件，使学生的思维在问题的猜想与验证中得到促进和发展。
3、教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。
