第一次粗略的看这本书，感觉内容非常丰富，专业性的语言和论述比较多，甚至带来复杂繁琐之感。也或许因为是外国作品，有一部分翻译带来的晦涩，尽然阅读完，也无法做到完全理解。
书的开篇为我解开了一个问题——阅读，为什么而读。正如书中提到，“《如何阅读一本书》是一本为阅读人，或是想要成为阅读的人而写的书。阅读是一件主动的事，阅读越主动，效果越好。”因而，首先需要我们做一个主动的阅读者；其次，我们需要明白阅读的目的：为了获得资讯而读，以及为求得理解而读。这不难理解，我们平时看新闻、刷朋友圈等都是指前者；后者则要求我们观察思考、分析理解，最好能有所启发，这样的阅读也就更为主动，而这本书主要针对的就是后者这类主动阅读。
书中提到:读者对他自己，以及自己面前的书籍，要求的越多获得的就越多。
书中，作者将阅读分为四个层次，这不禁也让我耳目一新，刷新了我的阅读观。也许我们在平时的阅读中潜意识运用到了，但却无法总结或是发现。而这四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。
第一，基础阅读是关注每人词句的合义，即识文断字，一般我们在小学阶段就能完成。第二，检视阅读或系统化略读，则是通过限时地、有目的地快速阅读找出书中谈及的重点、主题的分类、基本组织框架。弗兰西斯·培根曾经说过：“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。”我认为，大部分人们的阅读就会暂停到此为止，包括现阶段的我自己。第三，分析阅读即带着问题全盘阅读、完整阅读，咀嚼消化一本书，该阶段不计较时间的长短，目的在于尽量消化书中的系统性知识概念、论题等。最后，是主题阅读，又称比较阅读，意思是通过阅读多本相关主题的书籍，最终从比较中提炼出自己的理解，是最复杂又系统化的阅读。
我发现，这四个层次是逐级递进的，越往后对阅读能力要求越高，且后者包含前者，比如检视阅读前我们已经掌握了基础阅读的能力（识文断字），而检视阅读也是分析阅读的准备工作。
我发现，整本书都在围绕着这四个层次展开。在这其中，穿插着阅读不同读物的方法，不仅仅是实用型的书，例如现在这本《如何阅读一本书》；还有想象文学、历史书等。但是，总有一些不变的方法，即我们能够通过提问、思考、记笔记、刻意练习来提升自己的阅读主动性，从而加强阅读能力。
查阅资料时，我发现大家对这本书的评价褒贬不一，认为这本完成于1940年的实用型书本早已过时，但我认为，尽管，内容有些难懂，外国的思维带来阅读速度上的减慢，但他既然能得到大部分人的认可，那便有可取之处。
