背景
《让资源再生》选自五年级下册第三单元，在本课之前学生已经认识了垃圾要分装分类，回收利用以及能源可分为再生和不再生，本节课要引导学生通过模拟制造再生纸探究资源的再生利用以及对环节的影响。
通过参照古代造纸工艺，总结出造纸方法撕碎，搅拌，平铺，挤压吸水，通风晾干，我把实验进行了改进，把书上的用帕子吸水，换成了晒网，那这个环节就把挤压吸水换成了沥干，有老师就提到这个环节是和后面现代造纸工艺相呼应，这个点还要在细扣。
根据上述反思，再《让资源再生》为例谈谈实验改进的策略
1.基于安全性原则，本课改进实验中加入的榨汁机，涉及到一定的安全问题，但是完全可以由教师操作这一工具，减少学生使用的危险，也有利于实验的进行。
2.基于科学性原则，本课的科学观念目标通过制作再生纸知道有些资源可以再生利用，有些资源不可再生利用。为了使实验现象更加明显，我使用了较柔软的卫生纸巾，其实这是不科学的，卫生纸巾是不可再回收利用。因此，不符合科学性原则。
3.基于便捷性原则，课堂时间原本有效，在有效的时间里要通过实验探本质，那实验材料及实验操作要以便捷为原则。本课使用的筛网就及其具有便捷性，也让实验现象更明显，直观。
实验器材如下
今日新教师培训第二组总结的关键能力如下
