一提起数学，相信大家会觉得又陌生又熟悉。熟悉是因为我们的生活中数学无处不在，陌生是因为深奥的数学理论，似乎和我们的生活又没什么关系。
在学习数学的过程中，也会经常遇到这样的问题，理论记不住，公式理解不了，应用题看过几遍还是找不到解题思路。学数学，简直让人抓狂。尤其是刚入小学的孩子们，会觉得学数学一点都不好玩，而再往高年级之后，数学理论的加深，会让我们更加觉得数学枯燥无味。
这是为什么呢？听了今天的《思维导图让你换一种打开方式学数学》才发现，原来是因为我们学数学的打开方式错了，如何让数学学习更加有效又有趣，陈天瑜老师的这堂课给了我们最好的答案。
这堂课，陈老师从认识思维导图、数学思维模式及案例分析三个方面向我们介绍了如何用思维导图学数学。关于思维导图的内容在这里就不再赘述了。就说说数学思维当中的发散思维的运用，运用发散思维可以很好地在数学学习中发挥作用，可以有效地带领孩子们通过思维导图的方式，完成一题多解、一题多变、一题多问的学习。
在案例分析中，陈老师讲解了运用思维导图如何有效解决数学学习的预习和复习的问题，让思维导图贯穿在整个数学学习的过程中，甚至可以将这个方法延伸到其他学科的学习。
最后的错题集的应用，让我更加觉得思维导图在数学学习中的运用更加有效。还记得自己上初中的时候，数学老师也要求我们做自己的错题集，那时候就是运用单纯的 线性笔记，最多用红笔做标注。虽然整理了错题集，但实际上对自己的易出错的知识点并没有一个系统的总结，所以错题集的效果也就差强人意。现在再对比之前的错题集，运用思维导图完成的错图集，在思路整理、知识点梳理等方面会更加清晰、有效，印象也更深刻，更有复习的欲望。
听完了这堂课，对于即将成为小学家长的我，在未来指导孩子学习，增添了一份信心，相信孩子拥有了这样快乐学习的工具，未来的学习效能定会倍增。
接下来分享一下这堂课的思维导图。
1、中心图。数学学习自然少不了数字，一组开通的数字，代表了快乐。因为用思维导图学数学一定是快乐的。
2、一级分支及小图标。
认识导图：认识即看到，用眼睛去探寻。
数学思维：想到了象限。
案例：这次没用栗子。想到了举例，用了手代表举手，手指代表不同的案例。
这堂课的分支只有三个，内容梳理出来也不特别多，就发现了只画一级分支的小图片，整个导图就显得有些单薄。日后的练习中要慢慢增加二级分支的小图标训练。
