在课堂上，我重视孩子们的朗读和书写。这是成长的基石，是学习基础的基础，所以我放在课堂上进行训练。
部编版的一年级，教材难度加深，要求增大。文章选材文质兼美，感情更加贴近低段儿童，其中标点符号的出现更是多种多样。基本上，常用的标点，在一年级上册都已经露了脸。对于不读书的小朋友，可真是头疼啊！
我重视在朗读的时候，读出标点。尤其是感叹号，问好，破折号。比如:《秋天》一文中最后一段，我做示范，让学生体会如果读成句号，哪个更更棒。同样在《比尾巴》一文中，对于问号，孩子们都基本上读的很好，但是我需要更加明确的告诉他们，加深印象。《明天要远足》中破折号“唉——”有些同学读成了惆怅郁闷的基调，这需要结合小儿歌本身想要表达的感情，来让学生体会，而不是直接告诉他们应该如何读。
关于朗读，句中的停顿是个简单容易的事情，但是关于标点的停顿，需要我更多的摸索。
写一手漂亮的好字，奶功就在一年级的基础训练上。很多字，孩子们都在幼儿园学过，既会写，又会组词，甚至有些好孩子，都会造句。可他们却写不漂亮。对于纠正一棵长歪的小树，比在新种植一棵小树苗，可更费大力气。我从“一”的书写上开始纠正，不仅是纠正字形，更是纠正态度。我尽量方面面批他们的作业，走在行与行之间，及时表扬鼓励，看到漂亮的大加赞叹。虽然道阻且长，但溯游从之，总是纠正了源头。孩子们的字一天比一天漂亮，小眼睛也一天比一天会观察占格位置，起笔落笔，间架大小结构。从一节课只能写“一”和“二”到现在一节课写4个笔顺多的字，真的进步神速。孩子们的学习能力真的超乎我们的想象。同样，我也把方法告诉了家长，有家长在家里的督促，简直事半功倍。
关于家庭作业，我在周五想到了让孩子们听写家长，并在班里讲了他们听写的方法，同时也告诉孩子们要像老师评论你们一样评论家长，估计他们。孩子们兴致很高。我也以信息告知家长，一定做好配合，不单是配合完成，要适当装无知，让孩子体验成就感，让孩子批改。在群里家长反馈特别好，还有家长带头认真改错。真的给孩子们做了很好的榜样！孩子们做的也很棒，学着我画五角星，有的家长答题情况不太好，孩子就只给了一个五角星，甚至有些孩子还写着妈妈加油。孩子们评价很是客观公正。
希望在今后的教学中，可以有更多更好的方法。也希望读到这篇文章的同行和家长们，给我更多更好的建议！
