小学教师的工作怎么样，直接决定中学教师的任务量和工作时间，所以教师的时间和教学各阶段是有相互依存性的，为了时间充分的利用，先生建议小学教师应该这样做：
1.要在小学教会儿童学习，教师主要操心在儿童应当掌握的知识和儿童实际技能、技巧之间确立一个相互关系，即儿童本身的知识储备和实际要达到的层次之间的关系，就是儿童如何通过努力、通过何种手段才能到达那个层次，教师心里需要十分明白。
2.要教会儿童学习，首先要教会儿童熟练的读，也就是半自动化的阅读，边阅读边思考，在思考的同时还能够阅读，用视觉、意识来感知材料远远超过“出声读”的能力。学生的智力发展取决于良好的阅读能力，具体做法在有关第二套教学大纲条目里重点说明：要进行一定的锻炼，每日朗读、默读，甚至默读的时间每天一小时，坚持六年。比如数学中我们做过调查研究，不会做应用题的同学就是不会读题，读不懂文字材料，经过教师的读题、稍作分析，就完全会做。教师要让阅读成为学生通向知识的一个途径，那么就不会出现学业落后的学生，更不用花费时间补课了。
3.其次是半自动化的书写。到四年级结束时，一定要使儿童掌握这种能力，可以边思考边流利书写，边听讲边能记录重难点，还可以提出更具体的目标：给学生讲述一点什么，学生边听讲边思考，同时还要把自己的想法简明扼要的写出来。三年级就要教学生做到这一点，使学生能笔不离纸书写较长时间，能够眼睛不看书本写出较长的词或者句。书写过程的半自动化就是提升读写水平以及掌握知识的极为重要的条件。
在其他第38条建议中先生具体介绍了如何提高儿童的半自动化书写能力。除了入学后系统的书面练习，早在幼儿园大班5岁左右，要求对手的小肌肉进行一定数量操练性练习，而且这种练习要比写字先行一步，也就是让左右手做一些精细的劳动动作，比如用刻刀、纸张雕刻木料，或者设计制作小型的木制模型等，多重复高度机敏性的圆形、椭圆形、波浪形的线条等。
那么在数学中进行听题训练是个不错的选择。往日精选的数学作业都是抄在黑板上，然后学生再抄写到练习本上，很多人磨磨蹭蹭题都抄不完，以后我们也可以试试听题，听老师念学生写，从此开始锻炼学生的书写能力。
