文丨杜春娜
本周通知六年级毕业考试时间为本月二十六号，除双休日，在校学习时间仅剩下13天，周一中午开完例会，六年级老师留下分析上周考试情况；周二中午中心校开六年级教师会分析前几次考试名次；校长早读，中午，晚上分批给学生开会；办公室，走廊里，每天都有班主任或任课老师找学生谈话的身影。
提前上课，延长课堂，步履匆匆，学生背书，老师讲题，空气中都弥漫着紧张的气氛。
“ⅹx，站起来，啪啪，让你抄错数！记住，不准抄错！”
老师看到马虎的学生，情绪被立马点燃，“太不认真了，我要给你点教训。”
学生犯这样的错误的确很可惜，一味的打骂的确会遏止学生的错误率，可背后的原因让人不寒而栗，“我要认真，否则就会挨打。”可能大家不觉得这没有什么问题，并且这种立竿见影的效果还会让老师们着迷，老师们也会认为“还是这种方法来的快，效果好。”可是，从长远来看，学生并没有学会什么技能。是因为害怕挨打，所以才认真。失去了学习知识的过程，缺少了体验探索的快乐。
老师们总是希望班里风平浪静，希望学生做题正确率百分之百，可，这是不可能的，一个成长中的人，一定会在探索中犯错，除非他不成长，如果我们把每次犯错，当做是学习的机会，带着好奇心，问问学生“你觉得这是什么原因造成的？”“哪些办法可以避免这样的错误？”学生会放下对抗，自己去找原因，并且自己去找答案，最终自己成为了解决自己这方面问题的高手。
不让犯错是最大的错误，我们要把学生的每一次错误当做是学习成长的机会。
