2018年3月24日，我们聆听了郭玉良老师关于《引领学生心灵成长》的专题报告，今天又来温习了一次当时听报告所记的并不完整的笔记，为当时记得粗略而深感遗憾。但循着一些"印迹"，还是可以重回报告现场。郭老师饱满的激情，跃动的心灵，陶醉于工作的深情，都一一重回眼前。看完笔记又做了一次"共性"的回首，在这么多生动事例中，有何共同点？郭老师手上有什么特殊的法宝，使她仿佛有神助般解决问题？抑或郭老师找到了什么"加速器"，使她仿佛走上了快车道？
郭老师有很好的心态，她相信每一件难事，只要开始行动，只要坚持下去，就会有办法。那个整天回来就睡觉的学生，在她的这种信念下，成功的转化了；那在的士车上遇到的两个难缠的青年，在她的这种信念下，成功改变了他们的思想。所以郭老师说，一个良好的心态比一百种智慧更有力量。
郭老师爱思考、爱琢磨问题。她由处理早恋的个案，进而思考"系列"，对早恋的心理进行深入的研究，为女生开辅导课，讲身体、生理卫生知识，讲什么是真正的爱情，讲女生气质的培养，讲为什么要珍惜才华，站在培养女孩就是培养民族的高度，开展了系列的女生教育。
郭老师总在"开创"。正因为郭老师爱思考问题，所以她总是不缺创意，她会去文具店淘最漂亮的贴纸，在上面写好精美的文字，第二天上课，发现谁上课有问题就假装随意的走动走动，其实早有"目标"，轻轻走过去站在他的桌旁，随手从口袋里掏出早已写好的贴纸，往他的桌子上一贴，一句满是期待的话跳入他的眼帘。全班都无人察觉，但那个孩子以全情的投入到她的课堂来了。
郭老师的悟性极高，她爱从现象中总结。她说:"万事归心。"她说:"转变一个人，就是转变他的心态，心态好了，行为也随之好了。"她说:"引领学生心灵成长，需要激发成长的内驱力。"她说:"好关系胜过一切教育。"……她的总结源于对现象的思考，源于实践中的深刻地感悟。
郭老师心中装着学生。那个长期要睡觉的孩子，当他对她说你怎么那么爱管闲事时，她对他吼道:"你是我的学生，我的！"当孩子埋怨作业多时，她没对孩子们的这种心态进行打压，而是玩起"大西瓜，小西瓜"的游戏，让他们通过游戏体会到用心、专注、调整的重要性。郭老师总是站在孩子的角度为他们排忧解难。
从以上看来，德育有快车道吗？有，是因为每天摸索，临用时即有"计"上心来的快速；没有，是因为每天都在准备，每天都要在奔跑。
