我们双语，一直坚持带领学生“读名著，诵经典”。自从三年级接手这个班级，我同学生一起在早上诵读《论语》。
由于学生年龄小再加上基础不同，所以我为了让他们能读准确每一个字音，读通顺每一句话，就一个字一个字，一句话一句话的带领他们朗读。有些语句特别难以理解，我就举发生在班级内的他们经历过的事例来帮助他们理解，这样深入浅出的讲解，不单单让学生理解了《论语》中句子的意思，还让我有了以外收获——班级里学生之间的矛盾减少了，学生变得更加懂事，谦逊有礼，会为他人考虑了。
“学而时习之，不亦说乎！”
开始的时候，我给学生解释这句话：学习了知识以后要经常复习，这难道不是一件令人感到快乐的事吗？学生会反问我，老师，复习一遍还可以，经常反复复习就就烦了，哪还会感到快乐？学生的反驳让我惊讶于他们的思考，但这是对这句话的一知半解。于是我告诉他们：学习了知识以后你不仅要记住，如果仅仅是记住这一点知识，反复复习你或许会厌烦，这就要求你还要能做到“温故而知新”，如果在一次又一次的复习中你又有了新的收获和发现，难道你不会开心吗？就像昨天，我们学习了一个新的生字“颈”，在复习的时候，你有发现“项”“颅”这两个字都有“页”这个偏旁，然后去查字典，竟然发现“页”，在做偏旁的时候竟然与“头”有关，这个时候你的心情如何？学生异口同声的说“高兴”！“对了，这就是孔子为什么说学而时习之，不亦说乎”啦！
在我的讲解中学生不仅记住并理解了这句话，对于复习他们也有了不一样的感受，甚至是喜欢上了复习。
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也！”
在读到这这则《论语》的时候，我先告诉他们“贤”是好的，优秀的；“不贤”是缺点，不足，甚至是错误。接着我向他们提出一个问题：“当你看到比你优秀的同学或者是人家做的好事的时候，你该怎么办？”
这时候学生纷纷表示应该表扬，应该向他们学习。
“对呀，正向咱们班坐姿一直优秀的张慧茹，郭美辰这两个同学，我一提他们的名字，你们的腰背就挺直了，这就是见贤思齐！”
然后我又反问，“当你看到了别的同学做的不好的事情或者是发现了别人的不足的时候你会怎么做？”
学生思考一会儿，有的说：“要直接给位位同学指出他的错误，让他改正。”有的说：“要告诉老师，请老师批评他！”对于这种答案，我总结：“犯错误的同学肯定会感谢你们，因为你们帮他改正了缺点和错误。你们有没有做过那些同学做过的事儿呢？”学生一下愣住了，片刻之后他们有的点头有的摇头，我又提醒他们：“如果你做过那些你们认为不好的不对的事情，你们该怎么办？”学生表示应该改正。
“如果你没有做过那些不好的不对的事情，今后你会去做吗？”我又问道。学生回答我，不会。
“是呀，孩子们，这就是孔子告诉我们的’见贤思齐焉，见不贤而内自省也。’”我边说边在黑板上写下“见贤思齐”四个大字。随后说道：“希望大家可以在这句论语的陪伴下越来越优秀！”
我记得很清楚，那天的诵读，学生的声音整齐又洪亮。
那个时候，我还没有意识到伴随着《论语》的背诵与理解，以及为了让学生更进一步理解论语的含义，我举得这些例子，可以让我的学生在潜移默化中发生着改变……
