实际上众所周知，大学真正想要培养的是学生的自主学习能力。他并不是如同小学，中学一样是一个灌输知识的场所，大学生身心发育已经成熟，并且有了一定的知识储备，我们可以根据不同的情况做出自己的判断进行选择性学习与探索。大学生的学习应该是在高等教育知识层次的系统教育内容框架下，进行有指导的自主学习。况且，现在智能手机的功能实在强大，这让你完全可以在老师枯燥无味的授课过程中，思维飘到另一个世界。因此，学生上课玩手机现象频发，这大大降低了老师的授课效率，浪费了学生宝贵的学习时间。
由此，杨甦宏博士进行了积极的课堂改革，摆脱了传统教学模式的束缚，真正地把课堂交给了学生，让学生去自主学习，在学生获得知识的同时培养学生的自主学习能力。
人力资源的三节课，他给我们前面的三分之一的时间去自己阅读课本自主学习，中间三分之一的时间由选出的人力资源委员会成员对我们进行问答和抢答，最后的三分之一时间通过讲课来指出学习内容的关键点、重要点。这三分之一的自学时间让我们不再像以前一样被动地被灌输地学习，而是主动得积极地去自主学习，我发现我们完全沉浸在了书本之中而忘了去捧起手机，可见这提高了我们的学习兴趣与学习效率。中间三分之一的问答是检验学习成果的时间，每两个人组成一组并且给每组标号。问答由人力资源委员会发言人提出第一个问题然后随机选出一组回答，然后由这组提出问题下一组回答，直到所有组都回答过问题。其中如果答对小组两人都加分，答错不加分，这意味着如果我们答错不仅自己没分队友也会没分，这使得我们学习更加认真。之后是抢答，由人力资源委员会提出问题我们抢答，答对加分，而答错会扣分，这其中的竞争和成就感使得我们更具有动力。而最后三分之一的讲课时间，能有效解决我们学习过程中的疑惑，并加强重要内容的理解与记忆。这样以自主学习为主课堂讲解为辅的课堂改革能够真正得激发学生的学习主动性，提高学习的效率，大大减少上课玩手机的情况发生。使得大学课堂不再是老师低效率的灌输，而是学生主动地去学习与探索。
人力的最后几节课，老师给班级分了几个大组，每个组是一个公司，公司分成几个部门，组里的每个人都是公司的一个职员。每个部门都要写招聘启事招部门里空缺的职位，并在讲台上公布，而每个人在看了招聘后，都要写简历投给有意向的公司，并由HR筛选并通知面试，之后便是模拟面试。我们公司是卖军火的，我是战略研究院的副院长，经历了写招聘启示和写简历的过程，从不同的角度去看招聘和面试对两者都有了更深刻的理解，这种模拟面试也或多或少得对以后的面试有一定帮助。
我觉得大学实际上是从学校到社会的过渡阶段，起着一种缓冲的作用，如今社会发展如此之快，唯有改变是唯一不变的，在这样一个知识在不断更新换代的时代，培养一种自主学习的能力比学任何一种可能随时会变化的知识实在重要的多。(版权归属123图书馆123tsg.com）
