一、兴趣：学习的误区！
我们都知道“兴趣是最好的老师”，这句话听得耳朵都生茧了。很多名人也因为兴趣而走上了成功之路，这样的故事我们也听过不少，甚至我们自己也有过类似的体验。但，这些可能都只是我们对兴趣的第一印象而已。很多人没有深入了解，就盲目地跟随，结果走进了误区。
比如说，有些学生因为某一科学得不好，就觉得自己对这方面没兴趣，然后以此为借口放弃。而有些职场人员，口口声声说想做自己感兴趣的事，但又被现实所迫，去做那些不感兴趣却能赚钱的工作，结果两边都做不好，还找借口说自己平庸。
我们似乎总是在寻找兴趣，但却从未认真想过，兴趣到底从哪里来，又要到哪里去。其实，如果我们稍微深入思考一下，就会发现一个被我们长久误解的事实：真正促使我们成功的，并不是兴趣带来的喜欢，而是擅长某件事带来的成就感。
二、兴趣还是成就感？
说到兴趣，我们经常把它比作老师，比如说“兴趣是最好的老师”。但很少有人会说“兴趣是成功之母”。这其实是一个很有意思的对比。因为老师只是引导我们进入某个领域，给我们一个初始的动力。但真正的成就，还是要靠我们自己去努力、去实践。就像跑步，大家都知道跑步有很多好处，也都对此感兴趣。但真正能坚持下来的，都是那些能在跑步中找到成就感的人。一旦体验到了那种身心愉悦的成就感，什么天气、什么环境，都不能阻挡他们前进的脚步。
所以，如果你觉得自己不喜欢做某件事，可能并不是你真的对这件事没有兴趣，而是你还没有从中找到成就感。同样，如果你讨厌做某件事，也可能并不是你真的不喜欢，而是你还不够擅长。人们总是喜欢为自己找借口，擅长的时候就说是兴趣，不擅长的时候就说没兴趣。但如果你真的想要做好一件事，最先考虑的应该是你是否擅长它，而不是是否有兴趣。
无论是学习还是工作，总会遇到困难和瓶颈。这时候，兴趣是帮不了你的，真正能帮到你的，是你对这件事的擅长和从中获得的成就感。因此，在最困难的时候，放弃并不是最好的选择，最好的选择是逼自己一把，努力跨越这个障碍。等你真的跨过了这个障碍，你就会发现，原来困难也不过如此。
三、对教学的启示
（一）注重引导学生发现成就感
在教学过程中，教师不仅要传授知识，更要注重引导学生发现学习中的成就感。只有当学生体验到学习带来的成就感时，他们才会真正对学习产生兴趣，并持续努力学习。因此，教师应该设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中获得成就感，激发他们的学习兴趣和动力。
（二）关注学生的兴趣与擅长领域
每个学生都有自己的兴趣和擅长领域，教师应该关注并尊重学生的个性差异，引导他们在自己感兴趣的领域深入探索和学习。同时，教师也要鼓励学生尝试新的领域和挑战自己，帮助他们发现自己的潜力和擅长领域，从而让他们更加自信和热爱学习。
（三）跨越学习障碍，及时给予支持
当学生在学习过程中遇到困难和障碍时，教师应该及时给予支持和帮助，鼓励他们跨越障碍，继续前行。教师可以通过采用不同的教学方法和手段，帮助学生克服学习困难，增强他们的学习信心和动力。
（四）以价值为导向，引导学生做出正确的选择
在教学过程中，教师应该以价值为导向，引导学生做出正确的选择。学生往往会被有趣的事物所吸引，但教师应该引导他们理解，只有那些能带来长久价值的事物才能真正让他们获得成就感和满足感。因此，教师应该鼓励学生选择那些真正有价值的学习内容和目标，帮助他们实现个人成长和发展。
