伊川县直中学 张唯迅

什么是学习兴趣？“学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验联系者的。”可以说，学习兴趣是学生在求知需要的基础上，经过学习活动体验到欢乐和愉快而逐渐形成的，是伴随着情感体验而产生的心理需求。

一、使学生明确学习目的和意义

目的性教育，是学校教育的一项经常新个工作，只有当学生的兴趣与其人生目标相结合时，学生的兴趣才能发展到志趣阶段，学习才有自觉性和方向性。概括地说，要使学生明确学习目的和意义，要做好以下几个方面工作：

第一，进行理想教育。如通过“知识就是力量”等主题班会，向学生介绍一些杰出人物勤奋好学，立志成才的故事，从而树立远大理想并脚踏实地学好知识。

第二，进行学习目的的教育。教师不仅要强调学习的社会意义，而且要使学生明白学习是一种精神生活追求，是愉快的享受。教师在授课过程中要使学生清楚地了解教学内容在实践中的意义和在整个学科体系中的地位，甚至要明确每节课的具体目的和知识的实际意义。这些都是调动学生学习兴趣的有效措施。

二、用成功的教学激发学生的学习兴趣

首先，教学内容新颖适度，这是激发学习兴趣的基本条件。因此，在教学过程中姚聪慧学生已有基础出发，以丰富的手段指导学生，使学生得到精神上的满足，积极开动脑筋。如小学生识字教学中，在学生掌握了一部分独体字以后，利用形声字的特点，以基本字带字的方式进行教学，就能取得较好效果。其次，教学方法灵活多样，富于启发性，以引发学生的学习兴趣。

1. 多尝试，多联系

如将圆周率，可让学生量出集中大小不同的圆的直径和周长，然后分别用周长除以直径，让学生去发现所有的圆周长和直径的商都是一样的。通过课堂游戏，引发学习兴趣，如低年级学生的“找朋友”、“开火车”等游戏。教师还可以根据教学内容重点设计一些活动，如进行“智力登山”，在脚下、山腰、山顶等处设立“关卡”，学生须正确解答各种问题后方可通过。

2. 利用学科特点寓教于乐

不同的学科有不同的特点，新颖有趣的教学内容、生动活泼的教学方法、形式多样的作业均可以引起学生的探究动机。如语文课的角色朗读、配乐诗朗诵、课本剧、故事演讲等。

3. 创设问题情景

创设问题情景的原则是问题小但是具体、新颖、有趣，要适当的难度和启发性。创设问题情景时一句学生已有的知识经验，而呈现给学生的是与他们已有知识相矛盾，以引起他们认知上的冲突。有位语文老师再讲《祝福》之前，向学生提出一个问题：“大家都看过电影《祝福》，讲的是一个女佣人被封建礼教吃掉的故事，这样一个悲惨的故事为什么用‘祝福’这一个吉祥的词汇做标题呢？”教师如能在教学中创设这样的一些问题情景，就能使学生处于兴奋的状态。

三、促进兴趣的迁移

除了知识技能的迁移外，学习动机、学习兴趣也可以产生迁移。所谓学习兴趣的迁移是指把对其他活动的兴趣迁移到该活动上来，或者把对这一科目的兴趣迁移到另一科目上。一些学习较差的学生，由于对学习的意义认识不足，学习习惯就没有形成，也就缺乏学习的兴趣。但这些学生总有其优点，有的喜欢体育活动，有的爱好文艺活动等。教师如能看到这些优点，善于组织他们参加这些活动并抓住他们的闪光点，及时加以鼓励，让他们有成就感，增强自信心，就可以逐步把他们这方面的兴趣迁移到学习上来。

四、及时评估反馈，诱发学习兴趣

有一名学生对语文不感兴趣，有一次教师发现他的作业做的较认真，便在作业上写了鼓励性评语，他很受感动，从此，他上课开始注意听讲了。一次考试，他的成绩又有所提高，教师便在班内表扬了他。一次成功又促进他的第二次成功，他对语文兴趣越来越浓厚。学生在学习上往往既怕困难，又想成功，教师应发现学生的“闪光点”，及时肯定，给她们创造成功的条件。此外，对学习成绩下降的学生，要分析原因，热情关怀，创造条件，促使他下一次成功。

五、培养师生感情

师生该请是师生交往的基础，也是使学生对教学内容产生兴趣的关键。因此，培养和激发学生的学习兴趣，师生感情的培养是很重要的。而师生感情的主导方面是教师，所以教师要做到热爱教育事业，全身心地投入到教育教学工作中去，热爱学生，信任学生吗，尊重学生，关心学生，密切与学生的交往，做他们的良师益友，和学生建立起有好合作的关系。

六、课外活动对培养学生的学习兴趣也有重要作用

丰富辅材的课外活动，不仅是课内学习的必要补充，而且还可陶冶性情，培养高尚的情操，扩大知识面，发展创造力，是某些学生的特长得到发展。如举办专题讲座，举办美展、运动会、英语演讲等。在活动中，一方面可以引导学生养成良好的学习习惯；另一方面，还可以引发那些本来对学习不感兴趣的学生对学习产生浓厚的兴趣。