“你和雷军最大的区别在哪?是能力吗?不。是底层操作系统不一样。如果把人想象成一部手机，人的情绪是底层的操作系统，他的能力只是上面一个个的app。”这是最近来自网上很火的一篇文章“比能力重要的是你的底层操作系统”的开头几句话，此文在朋友圈里被疯狂转发，看后，很是认同，有兴趣的朋友可以去网上搜索一下。本君在这里不是要介绍这篇文章，而是要更深一层次的探讨。我们知道，凡事都可以从两个层面思考，即“为什么？”和“如何做？”前面的可以说是形而上的，一定程度上属于战略层面，回答的“是什么”和“因为什么”的问题，而后者才是形而下的，是战术层面的问题。本文开始提到的那篇文章可以套用这样的公式“为什么说比能力重要的是你的底层操作系统？”而这里我们要探讨的是“如何才能达到比能力更重要的这种底层操作系统”？

大家先看这样一张结构图：

时间就是“宙”，贯穿过去、现在和未来。空间就是“宇”，指的是不同维度空间，在我们生活的这三维空间里，指的就是天地。这时间和空间合起来是什么，是“宇宙” ！！！这能通晓历史，预知未来，上知天文，下知地理的人，我们会用什么词来形容他？“智慧”，对，是“智慧”，这智慧和我们平时说的知识是不一样的，没有智慧做支撑，知识越多越累赘，因为不能为你所用！这智慧就是我们所说的底层操作系统，而知识就是上面的一个个APP，所以我们在这里说的博古通今，预知未来，上知天文，下知地理，不是指知识层面的，而是指能通过历史知识知道了历史发展的规律和本质，从而了解今天和未来发展趋势；是指能通过还原当年历史事件，洞悉事件背后的“道”理，从而为今天发生的事件做指导，这其实就是“事”理和“道”理之间的关系，所谓事相上不一样，但是道理确是相通的。

所以如果用“智慧”来比喻人的底层操作系统有点晦涩难懂的话，那就用能洞悉“规律”和“本质”的能力来比喻可能更容易明白一些。那如何能达到这种能力，形成这种操作系统呢？答案是“读书和启发“。光读书而没有思考是没用的，你说你思考了，但是你怎么知道你思考的就是对的，同样一个事件，不同的人有不同的观点和见解，别忘记你的这种思考方式也是来源你的底层操作系统，而你的操作系统来源于你过去的经历，特别是成长期中的经历，我们经常听说，“我们都是成人了，世界观价值观等都已经形成了，很难在改变”，用现在流行的词就是“思维模式”，所以说小的时候是我们形成这种底层操作系统的最佳时期，我们都知道，小孩子就像是一张白纸，画什么像什么，教成什么样就是什么样，虽然有三岁看到老一说，但这是在后天的正确教育没有植入的情况下才会这样，一旦正确的教育理念植入和形成，这孩子的一生命运将会改变，而三岁看到老这一说法在他身上就不会应验。

越往后，这种思维模式就会越定性，再改真的会有难度，要想脱胎换骨，就要经过抽丝剥茧的痛苦才能有质的蜕变，因为改变是逆着你的性子和思维来的，别忘记你现在的思维和习性是你以往一连串类似的行为和观点的不断植入而形成的，我们称之为“串习”，要想改变，你说是不是有些难度，特别是由不好的向好的方面改，我们经常说啊，人学好难，学坏容易就这个道理，因为学坏不需要任何的拘束，想怎样就怎样，但是学好，就是要受条件的约束，但是不排除一下能改变的人，这样的人可说是放下屠刀立地成佛了，但这样的人还是少数的。

我们继续说，刚才有提到越小的时候越好教，那么孩子的儿时教育就显得尤为重要，纵观现今的K12教育（从幼儿园到高中的教育）更多的都是知识的单向灌输，从孩子会说话起，就赶紧给孩子到处找英语补习班，学这学那，生怕脱离了社会，输在了起跑线上，但我告诉你，这样孩子才是真正的输在了起跑线上，为什么这么说？这个时候应该是孩子底层操作系统形成的最佳时期，更多的是应该让他学会更多的“道”理，而非一个个知识，学知识可以，但是要启发式的学习，更多的是启发“知识”背后的“道”理，而不是单向灌输，不是直接告诉1+1=2，而是通过现象的集中，让其自己发现其中的规律，自己找出了1+1=2的规律，不要小看这样的一次行为，这样一个行为的植入，就让他往创新和发现规律和本质的思维模式上发展，这样的行为或观点越是不断的植入，他的这种思维模式就越强大，日后对任何事物洞悉就要超乎常人。

大家都知道，诺贝尔奖是评选出来的，不是考试考出来的，如果是通过考试考出来的话，估计诺贝尔奖的得主大部分是哪个国家的，不说自明吧！你想让孩子以后成为什么样的人是战略层面的，怎么样让他成为这样的人是战术层面的，当年的一念因，决定了以后他是什么样的人，这也是宇宙运行的因果规律。所以人越小的时候越好教，让他不断的“觉”， 把人的本性的智慧激发出来才是“教育”应该做的，在没有激发出来，就肆无忌惮的学这学那，这无疑就像在本来明亮的镜子上覆盖一层层纱，从而镜子越来越不明亮了！说到这也许有人会说，我家小孩学的很好啊，那我只能用一个词来说“各安天命”，什么意思呢？就是这孩子天生“觉” 的部分就够强，镜子就够明亮，当然学啥都快！而恰恰你家小孩天生镜子不够明亮，“觉”的部分很少，自然学起东西就慢，于是越是这样，家长越着急，到处学这学那，找名师，找名校，这种做法无异于缘木求鱼，恰恰输在了起跑线上，相反，越是这样，被改变的几率越小，除非你找的老师，找的名校，所谓外缘的东西在机缘巧合下碰触到了这孩子的某根神经，一下“觉”起来了，一下把镜子上那层纱去除了，否则很难被改变。

在这里告诉您，向外求，不如向内求吧，找名师，不如找“明师”，懂“道”理，开启智慧远比学了多少知识有用得多。而一旦智慧被激发出来了，“觉”的部分逐渐增多，那么他学什么都快，学什么都不晚！在这里必须强调一点，本君不是反对让孩子学这学那，而是要始终记住几点：学的目的是啥？能否通过学这门知识给孩子更多的启发？如果不想这么深入思考，那么本君就告诉你，只是单纯的学一学，找个乐趣，培养个兴趣也许会更好，千万不要有我花钱报了这个班，孩子就一定要如何如何的心态。

本君这里有点说远了，再把话题拉回到怎么培养良好的底层操作系统上——读书和启发，对于小孩子来说，最能带来启发的就是阅读中国的传统文化里的故事，既能有乐趣，还能启发故事背后的“道”理，一举两得，所以本君建议孩子从小多读中国传统的经典故事，这个很重要，因为中国最有智慧的书籍无疑就是佛道儒的典籍，而对于孩子来讲把道理以故事的“现象”呈现出来，然后再启发孩子找出这些故事，即“现象”背后的道理，这个过程就是开启智慧，提升灵性，培养最优秀模式的底层操作系统的过程，因为“道”理前人已经帮我们总结好了，现在再以“道理——现象——道理”这样一个重塑的过程，其实就是激发孩子智慧的过程！切记哦！

好吧，现在我们再来看看小初高阶段的学生该怎么办，刚才说了，越往后这种底层操作系统就会越牢固，改变就会越难，有一种说法，说13岁前是培养人的最佳时期，是有一定道理的，到了中学，为什么会出现叛逆？就是因为他的底层操作系统不牢固或者说还没有形成自己的底层操作系统，有种墙头草随风倒的感觉，受社会和周围的环境影响很大，人云亦云，因此就跟着这股风气走了，这个时候他的本有的镜子就会越来越不明亮了，被一层层污垢所侵染，就形成了所谓的“无明”了，智慧层面越来越低，“觉”的部分越来越少了，有的人会说我也看过很多不怎么学习的人，考试什么的也都很好啊，首先，考试好代表成功吗？其次，本身这个人的底层操作系统就还不错，对事物的接受能力和消化能力就强，只是一时糊涂，这还不足以摧毁他本有的地基，但若不能悬崖勒马，长此以往，这操作系统就会土崩瓦解，之前已经说过，操作系统是靠“串习”所形成的。

所以一个人的成功，很大程度上是由于这个“底层操作”系统所致，后天的技术和能力方面都是外在，纵观古今，看看哪一个成功者无一不是具备了优秀的强大的底层操作系统，他们睿智，洞悉力强大，察言观色，识人，格局等，这些都是底层操作系统，都是看不到摸不到的无形品质，拥有了这些才能创造出一个“有”的世界，所谓无中生有，所以我们才常说啊，做事先做人吧，人都做不好，事情怎么能做好呢，这话是有一定道理的！

拉开你和别人差距的本质不是能力，不是人脉，不是学历，而是这背后的“底层操作系统”，或者说思维模式，所以才有现今的一种说法即：“学历是铜，能力是银，人脉是金，思维是王”，所以教育的本质是“育人”，是要“育出” 一个个拥有良好底层操作系统的人，而不是硬性的传授知识，试想一个不断觉悟的人，学知识会慢吗？所以小初高阶段的，教育工作者和家庭要随时关注学生的行为动态和心理建设，在教学中，老师要不断思考如何能让知识更好的呈现出来，而非单向的灌输，如何通过传授知识的同时也能不断启发学员，开启学员智慧，使之不断觉悟，帮助学员重塑和打造其底层的优秀操作系统，培养出更多的创新性人才，使之能更好的为社会、国家，甚至整个人类做出巨大贡献，这才是教育工作者始终要思考的问题。

本君也是在成人后直到现在，还在不断逆袭自己的已有的操作系统和思维模式，不断的通过“串习”来改变自己，现如今已受益良多，为了让更多的人提早有这样的意识，所以本君写此文章呼吁。为了让汇训教育壮大，从而帮助更多的人，真诚寻找认同本君价值观和教育理念的教师加入，共同为教育事业而奋斗；也真诚欢迎更多的人来此学习，体验我们不一样的教学模式。最后引用一句话来结束本文：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平” 以上为本君拙见，欢迎留言交流探讨。