五天的共读《苏东坡传》做完了，搞定的一刻超级开心。但马上又开始焦虑开学，焦虑自己的各种问题。
先谈谈我觉得这次共读比较有趣的点吧。我设置了三次讨论，学生的讨论还是比较激烈的，分别是苏东坡的朋友圈、苏东坡纪念馆的选址和王安石变法的好坏。
对我来讲的难点是作品风格的讨论，比如这里的小说化叙述形式和散文化笔调如何让学生体会，共读了3期了，我还是没找到更好的切入点，最后大多是我主导着总结。在这方面，我们还可以再探索～
不过开心的是，无论当期的问题有多难，我的小书友们都极为配合，在他们一次次高质量回复中，我感受到做这件事情的动力。一开始办读书会，只是想和他们一起读本“闲书”，现在渐渐发现了感悟交流的乐趣。导读者们对文章的诗意解读，小书友们依托文史的“激烈”（根本停不下来）辩驳，都是我的意外之喜。
（所以我也很认真地在看他们评价，包括偶尔偷偷观察朋友圈hhh）
每期都跟读旁观的心平也不禁夸到，她感受到了孩子们的成长。
比较有趣的内容分享：
1.苏东坡的朋友圈：
请每位书友为自己挑选一个人物，带入角色，先自我介绍，说说自己的身份，以及和苏东坡的交往经历。
2.苏东坡纪念馆选址
现在我们有一个任务，要为苏东坡纪念馆选址，请你在下面几个地点里选出你最心仪的，并说说理由~
3.王安石变法
今天我们进行一个小辩论吧，来聊聊王安石这个人和他的变法到底如何？
学生对于这三个都非常感兴趣，讨论很激烈。前两个可以结合文本，从时空角度了解苏东坡生平。最后一个问题，则关系到林语堂写作动机和方法。
林语堂之所以这样塑造王安石，是因为他自身的政治观念。他把苏东坡塑造成自由主义者，王安石塑造成一个独裁者。写作时间为1947年，这一年也是中国应怎么走的关键节点 ，林语堂借此表现了自己的态度。
而《苏东坡传》之所以能成为经典，是因为作者在写作时不断地移情，和苏轼产生同情、共鸣，因此，这本书不仅仅是在写苏东坡，也是在展现林语堂对生命和人生的体悟。
我的一些反思，下次要注意的地方：
第一节导读课要导到哪里，我一讲就喜欢带出更多内容，就像猜灯谜却露春一样，会影响后面讨论的空间。
打卡形式还在思考，之前是摘抄，我觉得效率不高，现在变成情节填空➕开放小问题，还有改进的空间，让它更有趣。
第三就是要找有趣的话题来讨论，也就连上上面的问题了 。好在书友们参与还是蛮积极，从未冷场哈哈哈。
用苏轼的话来收束吧～懂的都懂那种～
“浩然之气，不依形而立，不恃力而行，不待生而存，不随死而亡矣。故在天为星辰，在地为河狱，幽则为鬼神，而明则复为人。此理之常，无足怪者。”
