上接（2）

研究生:阿水

导    师:胡中海

学习时间:2022/6/7~线上课程

课程内容：潜意识第二十三讲～意识的主体是什么？

整理：阿水

第二个叫视力窗口期：

就是这个眼睛能不能看见东西，它有窗口期，它的潜意识开放的时期就是出生到两岁，这个训练在1970年科学家所做的相关实验得到了证实，实验者把刚出生的这个猫的眼皮就给它封上了，两周之后给它拆开就发现这猫呢终身失明。

因为视力的那个神经元已经被挪去干其他事去了，那个时间就专门训练他的。

所以小朋友你跟他玩什么躲猫猫，哎猫，哎，你训练他。你非要…

所以一定要注意：视力。

所以我们为什么要做家庭教育，懂得生理学，懂得人类的潜意是到底解决什么？

另外还有个实验，这个实验是什么？

拿三组小猫在不同的环境下成长，第一组小猫养在都是横纹的这个房间里头，第二组养在都是竖纹的房间里头，第三组小猫养在正常的环境里头。

一段时间之后，然后就让这个小猫离开原来这个房间，研究者就发现常在横纹房间里头那小猫，它看不见桌子腿，过去就撞上了。竖纹房间里头的它看不见矮桌子的横边，撞上去了。也就是说这些小猫在它的环境当中已经形成了特有的视力习惯。而只有第三组是表现正常的。

那么接下来的是词汇理解能力的窗口期。

是0岁到三岁，就算是孩子听不懂的语词，他也能建立起神经元的链接，那你说我们成年人是不是就不可以做了呢？

不，不，不，注意，成年人可以强化，我要教给这个调化是什么？

其实我儿子已经学会一些了，就干什么？

让自己单纯点，其他事都不想，只想什么，如果此时此刻，我想我就马上表达。

比如说：来大家一起玩，跟我一起玩。

我们回家，你说我现在不学了，你学学完了，教孙子，外孙女都来跟我一起玩啊！

…………

要让孩子学会组词，我们刚才说了，打开有效的窗口期，然后我们成年人学习了吗？

进入到潜意识当中，今年夏天我希望能给家长和孩子，最好是一个家长和一个孩子同时来学习，一起我们横穿中国，然后同时来学习，这样的话你就会发现在家里面就要互动，这个就要互动。

………

所以语言表达能力，我们就让孩子，即使他听不懂，就跟他说就行了，说就行了，不停的跟他说说说说，你会说他就会听懂，最重要的视窗就是叫社交能力窗口期，也叫情绪窗口。

那么开放的时间大概是两岁之前，两岁之前语言的开放期，词汇的是三岁，语言的是十岁，十岁。所以学语言孩子小学毕业这个时间。

其实学英文，学中文那都是毛毛小雨的事，看谁教，看谁教，教的太简单了，我是怎么回事？

我是没有老师，我自学，我跟你说什么叫学习。

学习就是探索，别让别人教，他教了我一个叫look look，what you see？那我干什么？……马上就给他变，马上就变，就探索。好了，语言的是十岁。

所以小朋友的学习语言在0到十岁特别快，但成年人你如果能够在潜意催眠状态下来学习，也是可以很快的，否则的话你会带语言的口音。

你看我说话就有口音，有口音，但是大致上少一些，但是还是会有偶尔大舌头的时候。

那我们说这个情绪也叫情商，也叫EQ，在两岁左右的时候就形成了，这就是为什么有的人，在情绪激动的场合下表现的就和孩子一样，这是因为他的潜意识情绪视窗了，写入的情感程序，反映程序出来了，两岁。

我们平常说的三岁看大，七岁看老，其实也就是表达这个意思，一个人三岁就一辈子都看完了，七八岁你就知道这个人未来是啥样的。

人家我父亲在我七八岁的时候，就知道这小子将来是吃动脑筋饭的，他喜欢动脑筋，这脑瓜子天天就得动，他会想事编故事，他每天都在编故事，每天都在思考，所以这脑子，来，注意看这脑额头，所以聪明头上不长草，这也有一定道理。

所以呢我们要看一个急性的小孩，他到老了以后也是急性的，一个慢性的小孩，这叫什么？

他的性格决定的慢性子的，长大也是慢性子的，叫江山易改秉性难移，为什么要培养孩子的品性呢？

品质，性格。就是这个潜意识就给它形成了，也就是我们习惯形成了。

所以运动视窗能力，从出生到5岁。那么有专业突破的实验表明，研究人员刚出生的猴子，把猴子的几个手指都给它挡住，然后呢就让它一个手指动，这个视窗期结束以后，再把这个绳子给它分开，这个猴子终生也学不会使用其他手指。

视窗期开放结束了，因为他那神经都挪用其他了，他可不是残疾，叫神经残疾了。

所以有一个运动能力方面的具体例子：

就是有一个训练，就是我们训练，叫什么？

叫有效训练，有效训练。

有个叫阿加西的这个网球手，这个击球速度特别快，特别反击球，打得特别快，为什么呢？

人家他爸就在潜意识的时候——小时候，那个球就碰到他头上，阿加西就会把这东西搬开，他爸就给他一个拍子，让他练习挥拍，从小就挥拍。

千百次的挥拍，人家这个拍子基本功是从一出生有感觉就开始，就挥拍子了。啪啪啪啪，但是我们要让孩子现在单独去挥拍，啪啪啪，那孩子枯燥啊。

但是这也是成长的必要的过程，干啥？

就像写字，千百次的写，但千百次不是说：是我就写同一个字，我就老师罚写一百次，不是。

这个就自己高兴的写，这一个字，我就想写它。正好这个时间，我所有任务都完成了，我就拿出来去写这个字，可高兴了，这个感觉，写了一个，再写一个，呀！这感觉我刚才那个写的可能偏左了点，我偏右点，那个撇长的，那个捺短了，我就想着，这个叫探索，这个叫学习了。

平常的时候都叫什么？

都叫完成任务，只有自己主动的说：我今天没拿着本，我也要在空纸上写。我今天没拿着那个教材，我也要在这上面写。这个人叫进入学习状态了。

但是很多人这辈子进不了这个状态，你只要问他，今天中午干啥了？

你就得看到他说：这个没拿，那没拿，那说明他没进入状态。

但你要问他，你今天干啥了？

可没意思，我就写了几个字，可没意思了，我就写了几个字，你看看我这字写的怎么样？人家这叫学习了。

同样的话，你看同样的都是一个在同样的时间里面，人家完成的时候，这个时间我的抠持两个字，这个找到这个感觉了，这叫探索了。

这写的时候，他不是为了完成任务，不是为了交任务，而是就随手这么一写，就找到这些感觉了，就随手一点，所以人家这么找到。

因此在成年人的潜意识当中，有很多负面的程序想法，他是从什么时候开始的，就是从假设完成任务开始。

12岁以前就培养好了，3岁以前，他开始怎么想：

反正今天没人监督，我就偷懒，然后我就撒谎，我就编个故事，然后说为什么？

那这个习惯一旦养成，这个品质一旦养成，他就成不了气了，就不能成了大气了。

人家是什么？

不用说，不用说，千万不用说，什么叫习惯？什么是习惯？

习惯，刚才说了：不用人监督的情况下自己完成了，这叫习惯了，叫自律嘛。不用人监督，干嘛要人监督呢？

所以我们要慢慢培养孩子在这种状态下，所以很多时候，一个人的观点就由他的父母，亲戚，老师，朋友，电视，社会，包括游戏，就植入了。

不幸的是：很多时候这些程序往往就产生不良后果，比如说抽烟，贪食了，营养不良了，为什么我们在孟母堂里活动要吃好，这吃好，不是我们要吃山珍海味，而是什么？有啥吃啥。不偏食，营养才能充分。

自我感觉不好了，比如说：有的说女孩子数学能力不好了，每个人都会感冒，不行她就做不到了，我永远做不到啊这些观念。

那么我们为什么要自我确认呢？

我是最好的，我是最棒的！

我喜欢我自己，我爱我自己。

我是一个有尊严的人。

我是一个自律的人。

我是一个值得人尊敬的人。

我是一个信守承诺的人。

我说话的算话，我说到做到。

我自律性很强，我独立性很强，我是一个有语言天赋的人，我是一个有数学天赋的人。

就干什么？

我就想，我每天我一闲下来，我就干这个事，我就想，我自己我有啥，我一闲下来我就想，想我的，然后把这几个字：

胡中海是一个有爱心的人，我就写：胡中海是一个有爱心的人，我就不停地写，不停写，强化自己。

所以潜意识接收信息的方式：就是把这个信息全部当真了，并且照字面的解释信息，所以出于善意的家长，往往会这么说：你好笨啊，你做不到啊，你做不到啊，你咋是个调皮的孩子呢？

（未完待续）