听王崧舟老师讲《童趣诗里藏思辨》

儿童诗充满着天真，快乐，自由幸福，远离世俗的牵绊。

如:

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

但并不是所有的写儿童的诗都是这么无忧无虑。范成大的《四时田园杂兴》其一:

昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

这首诗的切入点在“也”字上。

孩子本来应做什么?放纸鸢，追黄蝶，挑促织……而现在他在干嘛？学种瓜。是一种实实在在的劳作。所以这里的童孙是为了烘托成年人的忙碌。表达对农民辛苦劳作的同情。

还有贺知章的《回乡偶书》，

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

这里的儿童又有什么深意呢？大多意见倾向于以乐写悲，用儿童的天真烂漫反衬诗人的悲伤。

儿童这样的三个特点

一，与高人，隐士向往的境界联系在一起

施肩吾写《幼女词》

幼女才六岁，未知巧与拙，                  向夜在窗前，学人拜新月 。表达的是希望自己能够复归儿童。

二，与老人连在一起

王维写《渭川田家》

斜阳照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。用野老和牧童代表人生的终点和起点 形成一种张力

三，出现在跟成人的问答中

贾岛写《寻隐者不遇》松下问童子 言师采药去。只在此山中，云深不知处 。一问一答中，诗人已进入童子所描述的意境中去了，是否遇到隐者已经不重要了 。

而贺知章《回乡偶书》中的儿童意象，同时具备了以上三个特点 ，试试你的生命终结的一种启发，自己也曾经是这样一个儿童。儿童也会变老，与自己一样，只是故乡的过客。也 是诗人被儿童拯救了自己尘封已久的思乡之心。

所以说解读诗歌需要有良好的思辨艺术和能力，

需要考察整首诗的文化背景与时代背景，这样解读才会深刻 。