“小雪时节朔气清，千山万木叶飘红。”11月23日晚7：30，许昌市小学语文学科教师培训活动第四讲如约而至。来自许昌市东城区教研室的赵蕾老师为大家带来了《统编教材小学古诗词教学》为主题的专题讲座以及统编教材六年级上册第18课《古诗三首》的课例解读。

                            专题讲座

针对一线教师在古诗词教学中遇到的问题和困惑，赵老师分别从“统编教材中古诗词的编排特点”和“小学古诗词教学建议”两个方面进行解答。

一、古诗词编排特点

    1.编排特点

    通过研究教材可以发现，统编教材在编排上不仅加大了古诗文所占比重，而且题材丰富，随年级增长呈现由单一到多元的变化，对古诗的理解也是由浅及深，同时选文篇目具有经典性和丰富性。

    2.课标对诗词教学的要求

    赵老师引导大家关注课标，并结合教材中的课后题发现古诗词教学对不同学段的要求不同。

      第一学段的学生最重要的就是朗读和背诵；第二学段中能够大致说说诗句的意思；第三学段要求更高一些，学生能够结合相关资料读懂诗歌，学习方法也更强调联合对比地去学。“学”指向“教”，每个学段老师要根据不同学段学生的认知水平进行教学，不能过度拔高。

3.古诗词编排梯度

      记诵积累贯穿始终、展开想象由简到繁、体验情感由浅入深、领悟大意从无到有。

    二、小学古诗词教学的建议

    1.根据年段特点和板块功能实施教学

    低段古诗词教学内容为以古诗词为载体，识字写字、学习说话、朗读背诵、想象画面。教学中不用强调理解诗句，体会意境，教师可适当借用多媒体，学生粗知诗词大意即可。

    中年级古诗词教学的教学内容为识字写字背诵、有感情地朗读、想象画面、借助注释、理解诗意、感知情感。

    高年级古诗词教学的内容为识字写字背诵、有感情地朗读、想象画面、借助注释、理解诗意、体会情感、运用资料、品味欣赏。

    学生对古诗词的学习是徐徐上升的，我们要清楚每个年段的要求，结合不同学段的认知水平进行教学，无论哪个阶段的学生都可以采用多诵读的方式来感受诗歌的美感。

    2.把握古诗词的教学要点

    古诗词教学诗词宜以朗读、背诵为主；古诗词教学不宜过于依赖多媒体等辅助手段，过分依赖多媒体可能会影响到学生对诗词画面的想象；古诗词教学不必逐字翻译，且回避格律、用韵等知识，不应该用模式化解读来代替学生思考。

    3.教学中值得关注的问题

      当一些诗文与本单元语文要素关联不大时不必强行关联；古今音有差异的不要轻易改音，比如《山行》中的“斜”；

    赵老师通过展示近几年考试试卷中古诗文的部分，引导老师们发现在教学中应更关注语文学科素养提升，让学生学会在情境中运用古诗词。

                          课例解读

    赵老师对统编教材六年级上册第18课《古诗三首》进行课例解读。

首先展示了两节课的课时目标。第一课时从了解主题入手，联系单元主题，接着自由读诗、读对题目、出示预学检测单进行检测，借助学习提示让学生自主开展学习活动，从而达成学习目标。第二课时从感知表达、联系积累、回顾方法、单元提升、辨图背诵、积累运用、以唱促学等教学环节完成《古诗三首》的教学。

理论结合实践，才能将理论落地，让一线教师更清楚如何进行古诗词教学。

教学为启，教研先行；教以共进，研以致远。通过此次培训，相信老师们对古诗词教学有了更清晰的认识，许昌小语教师将合力向上，携手奋进，砥砺前行。