昨晚听周丽老师分享，她自2025年4月才开始写作，短短8个月已写出18篇文章。她说，写作不必等“准备好”，因为写作本身就是一种准备。
在写中觉察不足。真正拿起笔，才会发现自己的知识储备与表达能力存在哪些短板。就像我们组织高一学生共读《乡土中国》，最初只是布置阅读任务，直到尝试写下阅读指导方案，才意识到自己对书中“差序格局”“礼治秩序”等概念的理解不够透彻，于是带着问题重新研读，再结合学生的阅读反馈调整思路，写作的过程成了深化阅读的契机。
在写中梳理经验。教育现场的点滴触动，若不及时记录，便会如流沙般消散。周老师说，一次看到学生跑步时舒展的姿态，又留意到美术课上孩子们笔下鲜活的画作，便联合体育、美术老师设计出“体美融合”的活动方案，还将整个过程写成文章发表。那些看似零散的日常，在写作中被编织成一张有意义的网。
在写中沉淀思考。很多时候，我们对教育的认知只是模糊的直觉，而写作能让这些想法变得清晰具体。就像指导学生分析《乡土中国》与当下乡村的关联，在落笔写下教学反思时，那些关于传统与现代、传承与创新的思考，才逐渐沉淀为可以指导实践的方向。
周老师强调，写作最终是为了成为更自觉的教育者。通过书写，我们能看清自己走过的路，在表达中遇见更坚定、更清晰的自己。
所以，不必等，写起来就是了。笔下的文字，藏着你的专业生命。
