读柯云路《童话人格破译命运密码》第14章，《海的女儿》情结：过程本身就是人生的意义，所以老师写得很多。 海的女儿讲的是这样的故事，海王是个鳏夫，...

读柯云路《童话人格破译命运密码》第14章，《海的女儿》情结：过程本身就是人生的意义。 《海的女儿》讲的是这样的故事，海王是个鳏夫，膝下有六个女儿...

读柯云路《童话人格破译命运密码》第16章，飘情节，现代女性的叛逆床单。老师说，这部小说是美国作家玛格丽特·米切尔在20世纪30年代写的，重点塑造...

读柯云路《童话人格破译命运密码》第16章，飘与郝思嘉情结，现代女性的叛逆闯荡。柯老师说，这部小说是美国作家玛格丽特·米切尔在20世纪30年代写的...

今天读柯云路《童话人格破译命运密码》中对《丑小鸭》的故事的解读，没有超越了“励志逆袭”传统解读，想到之前魏智渊老师说的，《丑小鸭》其最核心、最深...

读童话可以破译人格与命运，命运密码是可以被解读的。例如，风与金鱼的故事，小金鱼的情节与渔夫和他妻子的情节。柯云路老师说，在格林童话中，渔夫和他的...

柯云路老师在《童话人格破译密命运密码》第一章中，先给我们讲了一个广为流传的故事——狼来了。故事内容如下： 有一个孩子在山顶上放羊，觉得无聊，突发...

读刘祥老师《大单元整体化学习》第一章第三节，大单元学习论——学习任务群。刘老师说，学习任务群是大单元整体化学习的产物，同时诞生于课程改革。顾名思...

刘祥老师《大单元整体化学习》第二节：大单元学科课程建设。刘老师指出，在现行的学科课程体系中，不同学科采用差异化的内容组织形式。例如：数学、物理、...