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读柯云路《童话人格破译命运密码》第14章，《海的女儿》情结：过程本身就是人生的意义，所以老师写得很多。 海的女儿讲的是这样的故事，海王是个鳏夫，膝下有六个女儿，最小的女儿最美...

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读柯云路《童话人格破译命运密码》第14章，《海的女儿》情结：过程本身就是人生的意义。 《海的女儿》讲的是这样的故事，海王是个鳏夫，膝下有六个女儿，最小的女儿最美。从小就听姐姐...

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读柯云路《童话人格破译命运密码》第16章，飘情节，现代女性的叛逆床单。老师说，这部小说是美国作家玛格丽特·米切尔在20世纪30年代写的，重点塑造了庄园中女儿郝思嘉的形象及其反...

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读柯云路《童话人格破译命运密码》第16章，飘与郝思嘉情结，现代女性的叛逆闯荡。柯老师说，这部小说是美国作家玛格丽特·米切尔在20世纪30年代写的，重点塑造了庄园中女儿郝思嘉的...

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今天读柯云路《童话人格破译命运密码》中对《丑小鸭》的故事的解读，没有超越了“励志逆袭”传统解读，想到之前魏智渊老师说的，《丑小鸭》其最核心、最深刻的主题在于对“我是谁”这一根...

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读童话可以破译人格与命运，命运密码是可以被解读的。例如，风与金鱼的故事，小金鱼的情节与渔夫和他妻子的情节。柯云路老师说，在格林童话中，渔夫和他的妻子是流传最广的故事之一。虽然...

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柯云路老师在《童话人格破译密命运密码》第一章中，先给我们讲了一个广为流传的故事——狼来了。故事内容如下： 有一个孩子在山顶上放羊，觉得无聊，突发奇想，便在山顶上向山下高呼：“...

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读刘祥老师《大单元整体化学习》第一章第三节，大单元学习论——学习任务群。刘老师说，学习任务群是大单元整体化学习的产物，同时诞生于课程改革。顾名思义，学习任务群的主体是学习任务...

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刘祥老师《大单元整体化学习》第二节：大单元学科课程建设。刘老师指出，在现行的学科课程体系中，不同学科采用差异化的内容组织形式。例如：数学、物理、化学等学科采用模块化结构设计，...

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刘祥老师《大单元整体化学习》第二节：大单元学科课程建设。刘老师指出，在现行的学科课程体系中，不同学科采用差异化的内容组织形式。例如：数学、物理、化学等学科采用模块化结构设计，...

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《我的二本学生》第三章《班主任》，他回忆自己当班主任的时候，特别是第一届。2020年6月，她以中文博士的身份进入广东F学院入职，在这里招收了第一届本科生。 她在班级报到时，对...

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《我的二本学生》第三章《班主任》，他回忆自己当班主任的时候，特别是第一届。2020年6月，她以中文博士的身份进入广东F学院入职，在这里招收了第一届本科生。 她在班级报到时，对...

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这两年在老家过年。第一个感受是，大家聚在一起，了解各家的家长里短，觉得每家都有自己的不容易，有一个爸爸的有朋友，关于因为没有经营烟花爆竹的许可证私下交易进了监狱。有个叔叔以前...

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这两年在老家过年。第一个感受是，大家聚在一起，了解各家的家长里短，觉得每家都有自己的不容易，有一个爸爸的有朋友，关于因为没有经营烟花爆竹的许可证私下交易进了监狱。有个叔叔以前...

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读刘祥《大单元整体化教学》第二章第一节：大单元的内涵和外延。大单元整体化教学这个概念虽然已经诞生多年，但在绝大多数中小学课堂中依然难以见到，形成了“雷声大、雨点小”的尴尬局面...

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《我的二本学生》黄灯，第一章的第二部分。第二章讲到公共课，黄老师所在的西郊经济贸易系，她承担了全校两门公共课：经济应用文写作和大学语文。大学语文只有12节课，4个新生班，共有...

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年味在哪里？它不在遥远的辞章里，而藏在莆田枫亭古街的红灯笼下，藏在厝边头尾的烟火气里，藏在一代代人不曾忘却的抗倭记忆里。这两天回到枫亭过年，我像拾起时光碎片的归人，在熟悉的巷...

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读刘祥老师《大单元整理化学习》第一章第三节“由知识走向能力”。刘老师提到，2017年10月19日，国际学术期刊《自然》刊载了谷歌团队的一项重磅研究：有一款名叫阿尔法元（Alp...

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翻开黄灯的《我的二本学生》，序言中那句“看见他们”如同一束微光，照亮了中国高等教育版图中那片最庞大却最易被忽视的腹地——二本学生群体。这并非一次居高临下的审视，而是一位教师“...

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翻开黄灯的《我的二本学生》，序言中那句“看见他们”如同一束微光，照亮了中国高等教育版图中那片最庞大却最易被忽视的腹地——二本学生群体。这并非一次居高临下的审视，而是一位教师“...