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少年童第周在月下解剖蛤蟆卵，钱学森在实验室里自制火箭，这些科学星辰的起点，无不是那颗跃动不息的好奇心。作为高一语文老师，我面对的并非冰冷的试管，而是鲜活的思想与厚重的文本。我...

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今天读刘祥老师《学习型教师学习力的修炼与超越》第五章第3节《任务：核心素养的特定载体》。 刘老师说，任何一门学科都有明确而且成体系的学习任务。这些学习任务，在本轮的课改中以任...

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今天听李淳老师讲座《扫雷：认识教育叙事的通病》，这个讲座之前在20号的时候就直播了，但是我没有时间听。今天补听了一下，手上事情非常多，我也没有全部完整听听了部分就觉得很有收获...

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今天读刘祥老师《学习型教师学习力的修炼与超越》第五章的第2节《大概念，纸上得来终觉浅》。 刘老师先引用了《普通高中课程班2017年版》，关于学科课程标准中的相关说明，针对“学...

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今天读刘祥老师《学习型教师--学习力的修炼与超越》第5章第2节《大概念，纸上得来终觉浅》。 公影子刘老师先引用了《普通高中课程方案》（2017年版），关于学科课程标准中的相关...

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读刘祥老师《学习型教师——学习力的修炼与超越》第四章第四节《建构课题意识》。 一、“课题”的本质是什么？与现实语境中的“课题”有什么不同？ 刘老师先是引用《现代汉语词典》（第...

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刘祥老师的《学习型——教师学习力的修炼与超越》第四章第二节《做一点分外之事》。 【D15导读】9.17第四章第二节（106-112） 1.什么是学习型教师的分内之事和分外之事...

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读刘祥老师第四章第一节《不放弃任何一个机缘》。 【D13导读】9.15第四章第一节（99-105） 1.书中的“树”有什么特别含义？ 2.刘老师参加民间性质的学术交流活动时如...

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翻开刘祥老师的《学习型教师——学习力的修炼与超越》，第三章第四节"主动试错"的内容让我这位从教二十年的高中语文教师感慨万千。刘老师开篇那个关于"圣人是否也会犯错"的问题，像一...

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读《学习型教师——学习力的修炼与超越》。第三章第四节《主动试错》。 刘祥老师开篇问了我们一个问题，如果我们从不犯错，那么我们是否能够成为圣人？其实想想也是，那些被称作圣人的人...

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生命里的那束光 冬日的阳光透过落地窗洒进来，在米色的地砖上投下一片温暖的光斑。我坐在阳台的藤椅上，轻轻抚摸着扶手上被岁月磨得发亮的竹条。这是四伯生前最爱的位置，他说过要在这里...

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《学习型教师——学习力的修炼与超越》第三章第三节《以学习者为中心》。 一、什么是以学习者为中心？ 刘祥老师根据《普通高中课程方案》（2017年版），把高中教育的任务设定为“促...

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读刘祥老师《学习型教师——学习的修炼与超越》第三章第二节《清零，然后重构》 一、什么是教育教学中的“改良”和“改革”？为什么教师需要“主动清零”？ 刘老师说“改良”和“改革”...

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读《学习型教师——学习力的修炼与超越》第三章第一节《走出课堂舒适区》。 一、为什么说“经验”和“惰性”是学习力的天敌？教师应该如何克服他们？ 刘祥老师认为“经验”和“惰性”是...

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今天读刘祥老师《学习型——教师学习力的修炼与超越》第二章第4节《学习型教师的四则运算》，今天还是教师节，碰到自己没有课，可以在家里好好读书好好休息，美好的一天。 刘祥老师开篇...

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今天读刘祥老师的《学习型教师——学习力的修炼与超越》第二章第三节《教育实践的“四本经”》。 一、什么是“好课”的四个核心特征？在当前课改背景下好课的标准发生了哪些变化？ 刘祥...

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最近跟着王荣平老师读《教学机智》这本书，翻看了第一章。 引言就是说“何谓儿童？看待儿童其实就是看待可能性，是一个正在成长过程中的人。“ 开头讲到珍的故事，她刚读六年级，老师发...