主题是：如何从一个个问题中思考并培养出学科的框架和思维（杨粤）
演讲前准备需要注意的问题：
1.选题一定要小一定要小，千万不能因为随着准备的足够程度而产生想把所有知道的和感悟到的内容全部都分享出来。要有时间概念，几分钟时间能讲多少字，我最想讲什么；
2.最想讲什么要有一个判断，那就是我的主题最能分享给观众什么价值，也就是当我讲完之后，你有几分把握所讲的内容能帮助到大家；
3.讲话的形式中我用到讲故事、打比方、互动、笑话等手段吗？我有没有想到使用一些吸引人的吴现方式？
4.预演场景做过几次？有没有控制时间，并将所讲内容写成文字稿？
5.防紧张和遗忘的方法之一是写手卡，可做提示和缓解情绪之用。
经过很认真的准备，并做了大量的思考与讲课笔记，课前的交流与沟通，我在听他的讲述中，对他的想法有一些了解，但我也表现出在交流中，我的引导似乎又是在干扰他，因为信息量增大，话题变多后，一下子把问题变大了，他就感觉好难。
一方面他对于自己所准备的内容如何传达给大家不太有经验；二是在我认为如何给大家以小切口，分享价值的要求下，他有些无所适从。
最后我们的交流汇合在对于学科大的章节的网络架构的整理上，以作业中的辣椒顺到了农业这条线索。
尽管我两次提到如何觉得没有准备好，可以再延后讲解，他都很果断的决定就在第二天解决。
说实话，他课堂会怎样呈现我心里没底
第三节上课前，我进教室后走到他身边，问他可以了吗？看见他手里拿着笔记本，很坚定自信点点头。
为了放松一下心情，我先提了一下关于绘图活动的报名宣传。接着杨粤拿着笔记本就上来了。
开场白是初中的一篇文言文，“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“吾与徐公孰美？” 问题各不一样，其实都是在问“美不美”？
启发大家思考：问题的问法不一样，但其实都是在问同一事物。
然后呈转到学科问题，以周末作业吉林辣椒那道题，延伸出练习中出现过的茉莉花、棉花、剑麻、茶叶等，都是以不同的角度考查农业的自然条件，而自然条件包括气候、地形、水源、土壤；气候条件又包括光、热、水、水热组合等不同情况，
他用板书呈现了人类活动--农业生产---区位因素。随着板书的结构的搭建，他慢慢回归到他最初想表达的意思，那就是从学科的思维去思考问题，而不是着眼于每一道问题，问题只是考查的一个表象。学习从全局思考问题。当他把这种思维比喻成一棵树的时候，我赶快把采的一个树枝应景当道具奉上，好笑的是他支划了几下，不经间的就扔在了讲台上，引起大家的趣笑。
当他道出要用“整体性和差异性”的学科特点分析问题时，给我的启发也很大。我想到的是“窥一斑而见全豹”“一叶而知秋”，如他所说，学科问题、人生问题，大道相通，大道至简。
一次演讲的体验就是对某一问题深入思考的过程，如果没有机会没有要求呈现时，或许不会去想，也或许不会理性的去想，当能思考出一些个人的认识，并学会用方式分享给大家，希望能启发他人，影响他人，我想这就是做这件事的意义了。
我开玩笑说，我这样做或许让大家没有学好地理，却培养出了演说家、摄影师，真这样的话，我也是在开发孩子们的潜能，在做功德之事。但我相信，有着和谐的关系，有着主动合作热情的行动，学好有点难度，但学坏地理是不可能的。
杨粤的总结：
刚听到要讲课，想着不只是分享某道题的答题思路，因为答题模板网上、老师的会更全面；这种上台的机会不能被浪费，就希望给同学们带来一些有价值的信息。
接着---准备工作做了很多，各种可能会发生的事情都有去想
上台前---讲课前十分紧张，带着一堆资料就上去了，脑子一片空白
结束后---最后很多东西都没有表达出来，留下的只是遗憾
很遗憾，以至于写了好几次的总结都撕了
这一次上台，感受到了什么是绝望，心态爆炸，不行，我写不下去了
总之就是革命尝未成功，同志仍需努力
建议，上台前请带一个清晰的，易懂的手卡，不然很容易讲错，表达出错
