在这一条里作者认为：学校生活的智力丰富性，在大多数情况下取决于能不能把智力活动和体力劳动密切结合起来。劳动中的创造是发展学生智力的最强有力的刺激之一。而由于对创造性劳动的兴趣而激发的阅读，对于培养智慧，扩大眼界，特别是对于在学习过程中形成自己的脑力劳动的风格和特点取得很大的作用。这种阅读能培养学生深刻理解、深入思考所读的东西的实质的能力。对待阅读的这种态度，也能应用到对教科书的学习上。
我们应该努力使每一个学生都成为劳动者、思考者、探索者，使他们在有趣的、令人鼓舞的创造活动中来认识世界和认识自己。一个人在少年时代的自我认识和自我教育，就在于他对真理的认识和发现是跟个人付出的创造力融为一体的。
学习和劳动结合，就在于干活时思考和思考是干活。紧张的体力劳动从来就不是最终目的，而只是实现既定意图的手段。思考是主要的，但手能使头脑变聪明，在双手的检验的影响下，思维就得更加积极地工作，而得到的发现又能给人以人格尊严的内心感受。当学生通过活动或劳动学会了思考，就会力求从自己的知识中找出那些能够更新的东西联系起来的东西，力求用他所理解了的东西和以前靠思考与记忆所获得的东西来证实新东西的真理性。
我想这就是为什么学校要德智体美劳全面发展的重要原因。只有真正理解了他们对于学生的重要性，认识到他们之间密不可分的、千丝万缕的联系，才不会单一的去要求学习、片面的追求升学率，才会培育出一个个完整的、有价值的人。
