小时候我曾憧憬过自己的未来,会干什么工作?住在什么地方?能做自己喜欢的事吗?可是慢慢的,我渐渐发现,很多自己想得到的东西,怎么努力也无法得到,别人却能够轻而易举地得到,于是随着成长,我不再轻狂,而是承认自己的普通。
有时我会在失败的时候给自己灌一些鸡汤,什么每个人都有存在的意义,一定要加油什么的,最后的结果却还是惨败。我不禁沮丧,甚至绝望,我多么不想承认自己的能力低下,但现实总是用冷屁股抽我的脸,内心的凄冷可能更甚于沙洲。
大学读了师范专业,因为高考失利,也是浑浑噩噩的过着日子,或许是因为幸运碰到了能够谈天说地的室友,还有秀山丽水的环境,大学的日子还是过得很舒心的。
然而,疫情的突如其来吞噬了我的最后一个学期的大学时光,仓促的毕业没有让我能够仓促的入职,我在内心的泥潭挣扎着,其实不想出来。
学师范的应该都知道韦纳,韦纳将成败归为三维度六因素,作为教师,应该引导学生将失败引向努力因素,失败是因为自己不努力而造成的。我对此是持有怀疑态度的。我的人生就是不断的在努力归因中成长的,然而,随着年级的增长,我发现,我渐渐的将归因趋向于能力,我的能力不行,才导致了我的不行。焦虑的内心伴随着我每一次的考试,每一次的考试也催化着我焦虑的内心。
之后,我学习到了加德纳的多元智能理论,加德纳将人的能力分为九种,每个人都具有这九种能力,但每个人的九种能力都有强有弱,因此每个人都是能力的集合体。九种能力有语言能力、数学能力、空间能力等等。
我曾经也有这样的想法,但唯有读书高的大环境让我没法接受这样的想法。成绩低下的人也就拿这种理论当作借口了,“我是售货员,你是清华研究生,我们都有美好的明天”这种事真的存在吗?
现在进入社会,脱离了分数的束缚,我也开始信服这个理论,每个人都是能力的集合体,每个人都会有自己卓越的能力。翱翔的雄鹰得益于振动的双翼,食物链顶端的人类得益于会思考的大脑。
我想起实习时我的导师对我说:“加油,我觉得你很有潜力做一位优秀的教师。”当时我以为只是一句客套话,便敷衍了事,但今天想起来,我好像确实上了几节不错的课,学生们好像也挺喜欢的我的,是不是我的语言能力比较突出呢?好像我的语文成绩不是最好的,但也算中上诶……
我目前还在努力向教师这条路奋斗,但我心中的泥潭好像渐渐稀释,或许,或许没有或许,我其实并不普通。