今天读了本书中谢云写的一篇文章“课堂的堂”，让我又想起了许多。
课堂的“堂”究竟是什么？
我们所期望的“课堂”又是什么？
就像文中写老师说的那样，过去的课堂，并不局限于校园。除了教室里的风景，还有别的：比如春游、秋游、拉练、种地、稻田地里去拾麦穗等等。
如今的课堂，春秋二游没有了，课堂的边界仅限于教室之内，门窗之间，讲台上下，仅限于课桌和书本，老师和同学，讲解和作业。
有的学校，教室里甚至装上了摄像头，供领导随时监控、检查、考核，实在是恐怖得让人毛骨悚然：学校似乎正在与监狱的面目雷同。
课堂之于教师，犹如舞台之于演员，苍鹰之于蓝天——那是教师的天地，是教师生命迸发、激情创造的唯一场所。
课堂应该是生命相遇、心灵相约的场所，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方。
然而，现实的课堂里，一张张羞怯、麻木、悲愤甚至绝望的脸，一双双黯然、冷漠、厌倦甚至敌视的眼，一颗颗敏感、孤独、迷茫、疼痛的心，真的令人痛心。
我们的课堂为什么会变成如此模样？我们的孩子为什么不听从老师的教导？有的孩子甚至公然在教室里辱骂老师！这不是我们想要的，这更不是我们教育要得到的最终结果。
我们的教育难道真的“生病”了？那么病因在哪？又如何能够治愈？
作为教师，痛心的同时，也时刻在思考。无能为力，教育本就是个乌托邦。
