接新班，开了眼界。五年级，孩子们开始“懂事”。
开学伊始，便有女孩来告状，拳头打开，是揉皱的作业纸，摊开:上面画了小人儿，写着“某某某(女孩儿)和某某某(男孩儿)结婚了，某某某(女孩儿)要生娃儿了”，还有一张也是大同小异。作者中的一个是班上的乖乖男，叫来一问，他便知错。只是有些胆怯还是羞怯，一直不安地站在我面前。我一开始问他这个内容是什么意思，他便觉得难以开口。许久，承认自己不该写这个。我让他想想写这样的纸条对那个女孩有什么好处，答曰“没有。”又问对那个女孩有什么害处？答曰“没有身体的伤害，也许伤害了她的心灵，看她自己是不是够强大。”三问:写这样的纸条对自己有什么好处。答曰:“没有。”对自己有没有好处？答曰:“没有。耗费了精力，影响了上课(音乐课)。浪费笔墨纸，污染环境。伤害了同学情谊。”我说:这个事情中没有受益者，我无法理解你的动机。在我的眼里，损人害己比损人利己更不可理喻。损人利己是利益所驱，很多人都难以抗拒。损人害己就很变态了。叫来另一男孩，如法炮制，认错效果还好，此事按下不表。
过了两天，又有其他作者创作类似的纸条，上面写着生殖器的俗名。
想起开学报名之前的那天整理自己的书桌，看到几年前听教委请来的青春期性心理专家陈一筠的一套著作在办公桌上。想想自己接的是五年级，正用得着，便拿到教室里放书架上。不记得那套书在书架上搁了一天还是两天，上班的时候一拉开抽屉，那套书躺在我抽屉里。我明明记得拿到教室去了啊？正纳闷，两个女孩走进来，说:“老师，教室里有黄色书籍，哪些哪些同学都看到了，我们就给你拿来了。”原来是两个女警察。
于是，我在班里讲，那一套书是青春期教材，不是黄色书籍。我们要大大方方地了解人体，不要遮遮掩掩地去关注，甚至去伤害他人。说着这些话，感觉着教室里的难堪，有女孩半掩着面斜眼看邻座的男生，捂着嘴笑。没有继续谈下去的氛围，时间也不允许。
上周四的上午跑操的时候，队伍中后部两个男孩在说什么，感觉不愉快，高个儿男孩朝着矮个男孩伸出中指(很多年没见过这个动作)，并且非常神奇的是他竟然将这个动作固定下来，一直指着对方到跑步结束。接触两个周，人没有完全认准，却对他们有些了解，他们习惯这样的交流方式，话里带着作料，相互指责争吵。尽管他们读书的声音不大，但是相互说其它话的时候却常看见脖子上的青筋鼓起。开学还有一个发现，全班孩子声音低沉，甚至有孩子沙哑得非常严重(调查结果:10人)。
周六的时候，有孩儿妈打来电话，非常着急。原来是她再次发现孩子的自慰行为。觉得意外，因为我觉得这个孩子发育得并不好，个子不高，也很瘦。因为孩儿妈的着急，陪她聊天，向朋友求助，得到一些帮助，也传递给孩儿妈。
这个周一升旗仪式，我在班级队伍边上转悠，忽然看见一个男孩把伸出的中指递到前排男孩的屁股沟下。前面的男孩转身表示了一下抗议，我便盯着伸中指的男孩，他顿了一会儿才把手放下。
下来以后找他妈妈私聊，再和一位比较得力的孩儿爸商量，觉得正式地上一课的时机还是没有成熟，他建议我再等等。
昨天中午，一个男孩出教室，另一个男孩将他从后面扑倒，后面迅速叠上来好几个男孩，在教室门口堆成了一堆，有两个男孩儿趁势开始脱别人的裤子。女警察又来了，说有踩踏事件发生。（写于17年9月30日）
