4.繁星

1.导入

非常高兴，今天我们能够一起学习繁星这篇课文。让我们一起来欣赏夜空的繁星点点吧，同学们你们看，这密密麻麻的星星布满了夜空，我们就叫他繁星满天，同学们你们喜欢星星吗？有人说星星是夜晚的精灵，挂在无边的夜空闪烁着智慧的光芒，每当我们凝望着这些充满神秘色彩的星星时，心中会产生怎样的遐想呢？有的同学会说，我想到了牛郎织女的传说。还有的同学会说，我想到了钢琴奏鸣曲星空。同学们的联想真丰富，懂得知识也很多，你们知道吗？著名作家巴金也是一位非常喜爱看天上繁星的人，今天就让我们一起来体会他的感受吧。

2.生字词

请同学跟我一起读课题，繁星。请同学们轻声读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方你可以多读几遍好，同学们，你们可以开始吧。读完了课文，我们一起来看看这些词语，请跟老师一起读，摇摇欲坠，半明半昧竞技 模糊 怀抱。读完了词语，请大家看这个词，摇摇欲坠。摇摇欲坠是形容非常危险，好像随时就要掉下来或垮下来。课文中的句子是船在动，星星也在动，他们是这样低，真是摇摇欲坠呢。咱们再来看这个词，半明半昧，注意与味道的味相区分开来，它是昏暗不清楚的意思，半明半寐是形容有时明亮，有时昏暗。课文中的句子是深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。深蓝色的天空挂着许许多多星星，他们一闪一闪的，忽明忽暗，显得柔和而寂静。

3.思考 三次观看，地点不同，感受不同

接下来请同学们默读课文思考，作者几次描写繁星？按照什么顺序来写的？细心的同学肯定圈出了这样几个词，从前，三年前和如今，原来作者是按照时间顺序来描写自己三次观看繁星的情景的，有的同学可能圈出了这样几个关键词，家乡，南京和海上。原来作者观看繁星的地点也是不同的，接下来请同学们自由读课文，深入思考作者三次看繁星的情景和感受有什么不同，你可以边读边圈划关键词句，也可以通过填写学习单上的表格来帮助你思考。填完了之后，我们一起来交流一下吧。作者从前在家乡看到的是密密麻麻的繁星。从最爱看，密密麻麻这两个词可以感受到作者十分喜爱星空，对星空观察很仔细，你读书真细致，感受到了作者对于星空的那样一份喜爱。

在三年前，南京的一个静寂的夜，下面是一片菜园，作者看到的是星群密布的蓝天，并且觉得光明无处不在，它的确非常喜爱星空，因为他觉得星星能够带来光明。是啊，当时在作者的眼里，这密布的星群就像是光明的使者一样，而如今呢，而如今作者看到的是深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的心。仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话，作者觉得自己是一个小孩子，睡在母亲的怀里了，作者运用了比喻的手法。写出了心情带给他的感觉，像妈妈一样亲切温暖，你读书多细致啊，你关注到了作者的写作手法，的确，作者就是运用了比喻的手法，表现出了那样一份亲切和温暖。

同学们，刚才我们抓住了课文当中的重点词句，体会出了作者观看繁星的感受，作者三次观看繁星，她的感受有什么不同呢？我们接着来交流，我觉得三次看繁星作者的感受是不同的。从前我只是最爱看，三年前在南京，我就感受到了星星带来了光明，感受光明无处不在，而如今在海上望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这说明作者与星星之间的关系越来越近，感受也越来越深刻了，的确是这样，随着时间的推移，作者的感受越来越细致，越来越深入了，她对星空的喜爱不仅没有改变，反而越来越深刻了。同学们，你们思考过没有，这究竟是什么原因呢？

4.越来越深刻的原因

老师这儿有一份资料，请一个同学给大家读一读。资料袋，在南京求学时的巴金把星星当做朋友，时时与星星谈话，当时的社会正处在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望，所以才说光明无处不在，让他写这篇文章时，正乘坐在轮船上，想要去远方寻找救国救民的真理。心中包含着对祖国的热爱与眷恋之情，了解了课文的写作背景，我们发现原来作者的内心深处包含着这么深刻的情感，下面就让我们一起再读读课文中的句子，再次体会这样一种情感吧。

5.想象你眼中的星空

现在同学们一定明白了，一边读一边想象画面，我们可以结合重点语句来想象，也可以结合自己平时的生活经验来想象，老师相信同学们在边读边想象画面的时候，不仅能够看到样子，还能听到声音闻到味道。

同学们，星空璀璨，如此迷人，下面就请同学们运用想象来描绘一下你眼中和心中的星空吧。

同学们描写的星空，多么让人神往呀！老师相信同学们也能够运用想象描绘出你眼中和心中那璀璨的星空。课后请同学们继续一边朗读，一边想象，进一步感受自然之美好，这节课就上到这里，感谢同学们的倾听。下课！