近期我认真阅读了《为什么学生不喜欢上学》这本书，结合日常教学实际，对学生厌学、不愿主动学习、抵触校园生活的深层原因有了更加清晰透彻的认识。
很多孩子并不是天生不爱学习，也不是调皮顽劣、不思进取，而是在长期学习生活中，感受不到快乐，找不到方向，得不到认可，久而久之便慢慢厌倦课堂、逃避学习。
作为一线教师兼控辍防溜的负责人，见多了太多这类型的学生，如何用心引导孩子，让学生发自内心爱上学习、主动学习、快乐学习，是我一直在思考、一直在实践的教育课题。
不仅如此，最近我还看了很多相关的书籍，如《唤醒学生的内驱力》《自驱型成长》，可以说，阅读越清晰，现就结合实际，简单来谈谈我的看法和实践。
学生不喜欢上学，首要原因就是校园生活单调枯燥，课堂乏味无趣。日复一日重复单一的教学模式，死板沉闷的课堂氛围，单向灌输式的讲课方式，让学生毫无学习兴趣，只能被动接受知识，久而久之就会觉得上学无聊、听课疲惫，自然不愿意投入学习。今年接手六年级就更有体会，学生积蓄了很多年的不听，现如今想要好好听课，已经是完全听不懂，看着他们坐在教室里，其实也很累。明白这一点之后，我深知改变要从自身做起，从课堂做起。想要学生爱上学习，就要先让课堂变得生动有趣、富有温度。在日常教学中，我不断反思自己的教学方式，努力提升自身专业能力与课堂驾驭能力，优化教学设计，丰富课堂形式，努力多用互动交流、情境体验、趣味讲解，打破沉闷枯燥的课堂氛围。用心打磨每一节课，让知识变得鲜活易懂，让课堂充满吸引力，让学生愿意听课、期待上课、喜欢校园生活，从根源上化解学生对学习的抵触心理。不仅如此，这也是提升自我专业能力的根本。
学生不爱学习的第二个关键原因，是内心没有清晰追求，长期缺乏学习成就感。大部分学困生没有学习目标，得过且过，努力得不到看见，进步得不到肯定，慢慢变得自卑迷茫，丧失学习动力。针对这一问题，我让每位学生用便签写下自己力所能及的小目标，让学习有方向、有期待、有奔头，及时兑现目标，给予肯定，巩固目标成效。课堂上我坚持多鼓励、多表扬、多肯定，不吝啬赞美，不放过学生任何一点小小的优秀之处。一次课堂练习结束后，我特意着重表扬表现出色的同学，哪怕只是标题书写工整规范，也让他们站起来接受全班同学的掌声与夸赞。被表扬的孩子满心欢喜，自豪感满满，这份喜悦也转化成了认真学习的动力。特别是这届学生有个经常个位数的同学，经过奖状的刺激、家校的互动，如今他已然能够取得三十来分的成绩，可以说进步很大。
平日里我坚持及时表扬学生，阅读打卡认真坚持的孩子及时夸赞，作业工整、态度端正的孩子大力肯定，每月定期进行班级表彰，让每一份努力都被看见。面对学习基础薄弱、成绩落后的后进生，我格外用心细心，耐心寻找他们身上的闪光点，放大他们每一点细微进步，真诚夸赞、用心鼓励，不打击、不否定、不嫌弃。同时主动把孩子的点滴进步、亮眼表现及时发信息告知家长，家校配合共同表扬鼓励。这样的方式对后进生有着意想不到的积极作用，我真切地在孩子们眼中看到了自信的光芒。哪怕有些孩子考试只有二十多分，也不再自卑消极，开始相信自己、认可自己，对学习重拾信心，愿意主动付出努力。
除此之外，我采用小组捆绑评价模式，以小组为单位进行整体表彰奖励。不让任何一名学生长期得不到认可，不让内向、落后、默默无闻的孩子永远没有上台展示、收获表扬的机会。特意为平时很少被肯定的学生创造表现机会，让他们也能站上讲台，收获掌声与荣誉，体会成功的喜悦，拥有属于自己的成就感。孩子越被认可，就越愿意努力；越拥有自信，就越热爱学习。
在我看来，想要真正让学生长久爱上学习，最重要、最核心的方法，就是紧抓课外阅读。阅读是语文学习的根基，更是滋养孩子心灵、唤醒内在学习动力的关键。不爱阅读的孩子，很难真正爱上学习，学习之路也会越走越艰难。读书本身需要静心、需要坚持，在孩子眼里，读书从来都是一件辛苦枯燥的事情。如何把这件辛苦的事变得轻松快乐，让孩子自愿读书、享受读书，是我一直在用心钻研的事情。
日常教学中，我坚持利用课前时间组织阅读交流分享，让学生自由畅谈读书感悟，交流精彩内容。开设专门的阅读课堂，师生共同探讨文本，分享阅读心得，在交流互动中感受阅读乐趣。定期开展阅读比拼活动，用竞赛激励优等生持续深耕阅读，保持学习热情。对于不爱读书、害怕阅读、阅读吃力的孩子，我坚持一对一私下谈心，耐心疏导、温柔陪伴、及时打气鼓励，慢慢引导孩子走进书本。不强迫、不施压、不攀比，循序渐进培养阅读习惯，日积月累提升阅读兴趣。相对于接班前，越来越多的孩子会拿起书来读。
学习本就没有一帆风顺的轻松，读书更是漫长需要坚持的旅程。有趣温暖的课堂、源源不断的成就感、家校同心的赏识鼓励、日积月累的阅读熏陶，一点点驱散学习的枯燥，治愈孩子的厌学情绪。孩子从来不是天生不爱学习，只是缺少正确引导、真诚认可与用心陪伴。用心教育，耐心等待，每一位学生都能慢慢爱上学习，向阳向上，快乐成长。
