今天很荣幸去听了一位校长的讲座，她提到了一个关键词“唤醒”，这个词对我来说也是印象深刻。对于学困生我们很多老师都会被他们磨灭我们的耐心，到最后老师就会慢慢降低对他的要求，可降低要求之后他就很难跟上班级的整体节奏，就会让老师产生心有余而力不足的感觉。学困生的产生追根溯源还是因为孩子的个体差异性而导致的，有些孩子天生喜欢看书，有些孩子上课的时候专心致志，有些孩子完成作业特别认真……这些孩子有着良好的学习习惯所以他们当然不会成为学困生。可事实上事与愿违，一个班怎么可能都是习惯特别好的学生呢？这就出现了一些上课不认真听讲，写作业不认真，上课不动脑筋的学生了。他们一旦出现了惰性，那就会慢慢变成学困生。可如果我们作为老师，如果及时去“唤醒”他们，那么就可以适时提升他们的自信心。当他们成为学困生之后，作为老师也不愿意抽他们回答较难问题，因为都知道他们不会，看到他们不会回答反而还觉得耽搁上课进度或者说让自己生气。但是相反，我们试想，如果我们多一点耐心，就算他不会回答，我们也可以请会的同学起来回答让学困生跟着复述一遍再鼓励他，或许这样可以提高他们学习的兴趣。其实我之前不觉得学困生就是我们造成的，我觉得是他们自己没有认真，那不然一个班级为什么有的学生成绩非常好呢？还不就是他们学习习惯不好造成的。但是我今天认真想了一下，虽然他们成为学困生并不是我们主要造成也不是我们不负责任。因为我相信，在对待每一个孩子我们每位老师都是尽心尽力，比学生的家长都期待他能变优秀，哪怕他最后真的学不走，可我们也仍没有放弃他。但是回过头来想一想，我们知道他成为了学困生之后是不是真的给了他们机会呢？是不是真的想要去提升他们的自信心呢？我在这方面做得确实不好，所以我今天一直都在反思。知道我在教育这条路上存在了很多的不足，所以听了今天这场讲座我也进行了深刻的反思。道阻且长，行则将至，接下来的路我会继续摸索前行......
2024-05-17
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