华东师范大学教授叶澜曾指出：“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校...

吴老师充满魅力的生活课堂，我们会有这样的体会： (1)数学课堂需要生活去激活 数学教材中的内容比较抽象，语言精练，概括性较高。在教学中，...

回归数学 生活中蕴含着丰富的数学知识，但那是凌乱的、非系统化的。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过：“数学是系统化的科学。”在数学课堂教学中，难道教师...

生活问题“数学化” 所谓生活问题“数学化”，就是从生活的具体事物中抽取出量、属性关系，并形成相对独立的数学对象。在实际生活中，有各种各样...

在动手创造中经历数学知识的形成过程 在以往的教学活动中，教师往往将成人的观念，披上“知识”的外衣，以标准化答案的方式剥夺了儿童独有的个性...

绝境中的破局思维——直面班级管理难题 班主任每天都置身于“水深火热”之中，班级管理、学业质量、家校关系……即便小心翼翼、如履薄冰，也可能...

在吴老师的课堂上，我们经常看到这样的情景：在学生获得一个结论后，吴老师总是再次点燃学生“深入思考的火种”，给学生创设激发疑问、产生愿望、...

以做启思的实践课堂 亚杰曾说过，动作是智慧的根源。通过动手操作，学生获得的不仅仅是知识与技能，也有透过现象发现本质的认识事物的方式，还有不...

为何“圈圈画画”这一动作如此简单，很多学生就是不愿意做？ 经过观察，我认为有以下几个原因： 其一，不理解“圈画”的意义。视为老师...