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对于问题学生在课堂管理 小表扬大作用，一般孩子的一些积极的行为特别渴望能够得得到老师的认可（故意放大闪光点，如一个坐姿端正、一个跟老师对视的眼神），此时我们老师即时的...

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《一起来分类》教学反思 本节课主要是通过动手操作分类课本、铅笔、树叶活动，经历分类的过程，让学生充分体会分类标准的多样性，能按不同的标准对物品进行分类，并用自己的语言进行表达...

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教师如何提升跨学科主题学习的设计与实施能力，需要正确把握指导时的角色 在跨学科主题学习活动中，学生充分发挥主体性和主动性，在现实情境中与客观世界对话，教师在跟进学生学...

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实施跨学科主题学习应关注多种学习方式 在跨学科主题学习中，学生以任务为载体，运用多种学习方式，让问题得以解决，这个过程颠覆了教师向学生单向传递的传统方式，学生要通过思路建构、...

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跨学科主题学习设计应坚持加强问题性和开放性原则 小学数学跨学科主题学习，本质上是问题解决。学生参与跨学科主题学习，就是要在不断发现、提出、分析、解决问题的过程中，提升...

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垮学科主题学习设计应兼顾学科性和综合性 跨学科主题学习的突出特点是“跨学科”，跨学科就意味着综合应用各学科知识来解决问题。作为数学“综合与实践”领域的跨学科主题学习...

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“综合与实践”领域所有活动的设计都可考虑跨学科要素 根据主题内容中涉及知识的情况，可将“综合与实践”领域的主题活动分为三类：一类指向数学知识的学习，一类重在数学知识与方法的应...

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从被动到主动：改变学习方式，提升核心素养 跨学科主题学习的设置，不仅是对学科课程结构和课程内容提出的新要求，更是对深化学生学习方式变革提出的新期望。2022版课标中提...

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有行为问题的儿童能否在学校取得进步，个体心理学对此尚无定论。不过可以确信的是，当一个孩子开始在学校遭遇失败时，这是一个危险的迹象。与其说是学习失败的迹象，不如说是心理失...

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个体的追求或实现目标的活动构建了个体人格，同时也假设了个体身上存在另一个重要的心理学事实，那就是自卑感。所有儿童都有一种与生俱来的自卑感，它激发了儿童的想象，促使他们试图改善...

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华东师范大学教授叶澜曾指出：“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生命的最基本的构成部分，它的质...

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吴老师充满魅力的生活课堂，我们会有这样的体会： (1)数学课堂需要生活去激活 数学教材中的内容比较抽象，语言精练，概括性较高。在教学中，要根据学生的特点和生活环境，适...

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回归数学 生活中蕴含着丰富的数学知识，但那是凌乱的、非系统化的。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过：“数学是系统化的科学。”在数学课堂教学中，难道教师仅仅是让学生感受到数学来源于生...