种子课的阅读认识
①对小学生而言，许多数学知识蕴藏于生活经验之中。如果知识是棵树，那么，学生于生活中获得的经验便是树赖以生长的土壤了。数学知识植根于土壤之中，才能避免对它的死记硬背。
②教学设计是十分重要的，因为好雨知时节，不陵节而施，就要看依怎样的“序”，辨怎样的“材”，等等。“材”须合理地包含课堂所需的知识点、技能点、体会点；“序”则解决“材”以此展开的时间过程。若后一环节蕴含于前一环节之中，前一环节必然会走到后一环节，生长的力量便得以实现，如同次第花开。
③对种子课的认识是教师专业发展的结果，如果将教师的专业发展视为一个生命体，那么，这个生命体如同世上所有生命一样，是可以描述为若干个显性阶段的。当教师的专业发展至一定时候，便能了然知识与认知间的节点，从而了然课与课之间的差别。
④广而言之，我们的学生本身便是一颗来自天地的种子，不论是否愿意，都会生长。既然是种子，那么，就不是白纸任涂鸦了。他是带着能量，带着春夏秋冬的记忆，带着生长收藏的使命而来，需要我们去体会、去感悟、去尊重、去唤醒。
