亲爱的大繁星，小繁星们：
见信如晤，展信舒颜。阳春三月，春意盎然，到处都是踏青，赏花，放纸鸢的人们。我们也不甘落后，进行了第二次远一些的春游。
本周春游我们去到了植物园，面积广，树木多，花儿盛，自然游览的也是十分尽兴。途中，我们感受了“千挑万挑的柔柳”、“春江水暖鸭先知”、“拂堤杨柳醉春烟”、“红的花，青的草，绿的叶。”那些平时随处可见不以为然的事物，当我们集体去观察感受时，都变得那么有意思。铭浩专注于看泥土中的小虫子，怡晴省着自己的水给小草解渴，程宇、梓航、珑耀、博涵等等男生忙着比谁是飞毛腿，女孩子们则四处捡花来装扮我们的春姑娘——逸馨。大自然中的一切都是那么有趣，天然吸引着孩子们的注意力。如果说玩耍是孩子们的天性，那么在玩中学简直是最科学的教育理念。
周一我们在教室里进行了《保护自己的身体》主题班会。带领孩子们认识自己的私密部位，并保护好自己的隐私部位。明白除了不合适的行为外，不合适的语言也会侵犯到别人。在家时，父母也要注意，做到出言有尺，行为有度，给孩子做个好榜样。孩子大了，天气越来越热了，在孩子面前一定要注意穿衣。
本周我们紧锣密鼓的排练着童话剧，大部分的孩子台词都没问题了，说的既流畅又有感情。在彩排过程中，孩子们收获良多。霖霖和丁赫带着承谕一起彩排，从开始的各说各话，到最后的配合默契，从中三人互相协作，化解摩擦，增进了友谊。晨熙和倚豪，从一开始青涩的上台，到站在台上落落大方的表演，背后是无数次的练习。童话剧的价值在哪里？在于一个班级的学生，不是孤立起来独自奋斗，然后被排名比较，而是大家一起合作，去完成一个重要的挑战，并通过最终的共同表演这样一个表现型任务，来向家长和其他同学呈现自己的集体作品。因为最终的目的，是一台童话剧作品。所以，整个过程中，所有孩子就会被充分调动起来。大家要去深度穿越一本书，一个故事，要去理解角色，要用声音和动作去表达，这个经典故事，就会化到孩子们的血液中去。角色要竞争，表演要合作，竞争与合作，本身就是课程。许多次，看到孩子们表演结束后，相拥而哭，这是多么深刻而又重要的经历！而且，因为一起合作完成一件有难度的任务，孩子们相互之间，老师与孩子之间，也更深刻地链接在一起。一个孩子的人格与思维，就在这个过程中，变得不一样了。这样的小学生活，我认为，是值得过的。
孩子们每天都在学习，作为老师当然也不能停下脚步。在本周我们老师的集体共读中，来自《苏霍姆林斯基教育学》中的这段话让我印象深刻，“这里指的是那些很难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生：一样东西还没弄懂，另一样东西就该到要学了；刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度（有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心）。这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”在这其中，我们老师和家长更要坚信，阅读的重要性。万事开头难，一开始可能读的很艰难，但顶住压力，坚持下去，慢慢带动头脑的兴奋程度，理解力也会愈来愈好。
下周三下午将是我们教室童话剧的演出时间（具体时间请记得关注班级群。）这是用时最短的一次，从角色竞选到排练，再到最后的演出，很期待孩子们的演出。请家长记得准时来参加观看，为孩子的成长喝彩。
