提供给儿童的故事应当包含哪些文化元素？
1. 涉及节假日习俗的。
2. 涉及家庭规范的。
3. 涉及日常生活习惯的。
4. 涉及日常人际交往礼仪的。
5. 涉及历史文化的。
6. 涉及民族或国家常识的。
7. 涉及地域环境的。
8. 涉及禁忌意识的。
基于知识的故事教学模式。
1. 利用故事呈现语言知识。
在语言启蒙教育中用具有教育价值的故事向学习者呈现必要的语言知识，体现出故事具有语言教育和语言学习的双重作用。
2. 利用故事揭示词语意义。
任何词语的意义都只能通过特定的、具体的语境来呈现。我们在教学中可以用故事揭示关键词语的具体意义。
3. 利用故事认知特定句型。
我们可以利用故事介绍特定的句型。这些所谓的“句型”往往涉及某种语法现象，所以，故事可以成为语法学习的有力工具。
4. 利用故事巩固语言知识。
学生可以通过听或阅读故事巩固已经接受或吸收的语言知识，并进一步通过说或写的活动初步学会输出语言知识。
5. 利用故事深化语言知识。
学生听或读故事并参与相应的学习活动，可以更深入地理解已经学习的知识。
6. 利用故事检测语言知识。
利用故事检测语言知识，需要首先确定知识检测的目标，有了准确的知识目标，教师即可选择适当的故事作为测试的“素材”。通过阅读故事和不同的阅读理解活动形式，检测学生的语言知识掌握情况。
7. 利用故事活用语言知识。
学生在故事的启发下，在接受故事的后续活动中，有可能灵活有效地使用过去学过的语言知识。
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