在所有的教育中，失败的主要原因就是平庸陈旧。如果我们把技术教育看作是吸引孩子，向他们传授一门高度专业化的手工技能的制度的话，那么技术教育注定要失败，国家需要劳动力的合理流动，不仅仅是从一个地方流动到另一个地方，而是在一个合理的相关职能的范围内，从一个特殊工种转到另一个特殊工种。
技术教育的专业化不是某一门技能，而是一类相关的技能，就像学习语言的人不仅能当翻译家，还能做文学家和语文教师。
我坚持这样的原则：训练比起最终的专业化来说，应该更广泛一些，获得对不同要求的适应能力，将会对劳动者有利，对雇主有利，而且对国家有利。
技术教育的训练更广泛，更有适应性，这给社会注入了活力，而非一潭死水。
这类书籍在教育中的价值取决于他们对智力发展的激励作用，决不能用什么科学的奇迹来夸大他们的作用，他们必须要有广阔的视野。
广阔的视野和前文所说广泛的训练，我想有异曲同工之妙，一个指向具体的行动，一个指向奇妙的思想。
纯粹的文学知识并不重要，唯一重要的是如何学习这些知识，相关的事实不足为道。文学之所以存在，只有为了表达和拓展我们生活的那个充满想象的世界，表达和拓展我们内心所存在的那个王国，因此，技术教育中涉及的文学方面，应该致力于让学生享受文学带来的乐趣。他们从中学到了什么并不重要，他们从文学欣赏中感受到乐趣才是至关重要的。
那是不是可以理解为，最终的专业化只是在传递事实，而真正的训练更侧重过程的体验呢？前者侧重结果，后者侧重过程。其实学习语文，学习古诗词就是如此，我带领学生每天晨诵，十分钟过完了，这些诗句可能就从学生的头脑中淡去了，但学习时的那种体验和沉浸，专注，却是无法忘记的感受。这种美妙的体验将引领学生走进更加广阔的知识天地，取得更大的收获。学习知识和概念是最低要求的成果，迁移和运用知识的方法是更高水平的收获，而沉浸式体验可能就是学习的最高境界了吧。
