昨天谈到了自主游戏中教师如何观察，观察什么和怎么观察！经常会听到老师们说：我天天观察孩子，也没有发现什么有用的信息。关键是教师不知道怎样进行专业分析！今天我们就来了解一下如何进行专业分析。
现阶段，我们对于分析解读方面，普遍存在畏难情绪（大部分幼儿园老师哦），也确实有很多问题，主要表现在：
1.角度消极：教师不是以欣赏、接纳、推动幼儿可持续发展的眼光和价值观来分析幼儿，而是挑毛病、找问题，把幼儿与同伴横向比较。
2.主观方面：教师在分析时容易用已有认识去推断和揣测幼儿行为背后的动机，用固化的思维去分析幼儿的行为，缺乏儿童视角，容易主观臆断。
3.分析泛泛：教师没有围绕观察需要达成的目标和解决的问题进行分析，看似堆砌了很多文字，但是缺乏重点和针对性，这样的分析很难为后续推动幼儿发展提供有效的依据。
4.肤浅苍白：教师在分析和解读幼儿游戏的过程中，往往由于专业理论的缺乏，导致分析流于表面，不能很好的把握幼儿心理特点，不能找准幼儿行为背后的深层次原因，从而无法针对观察结果制定切实有效的支持策略。
那么，我们应该如何避免这些问题呢？教师应该做好如下几方面的工作。
1.做好专业的准备。包括对幼儿发展水平和特点的把握，各类游戏的性质及幼儿发展关键经验的把握。
2.明确分析维度。三个维度：游戏中的幼儿，游戏中的材料和环境，游戏中的教师。
3.通过实践-反思-在实践的循环提升分析的能力。
最后，我想表达的是，只有我们用心去看见孩子，并且大量的记录游戏故事，才可能会提升分析的能力。
