阅读内容：第三章的56-61页
阅读分享：今天开始阅读第3章的内容，这里再一次看到了既熟悉又陌生的词语悖论。事情都会有对立面，作者在前面几章当中一直都在强调获得一种平衡的尺度。我想这对于大家来说都是一种挑战，因为我们习惯了非此即彼的思考方式。而且我们还经常成为一方观点的支持者。当有人与我们产生了相反的观点，这人就会成为我们的众矢之地，我们会不断的去抨击他。因为我们不能够完整的去接受一个事物，人们更多的会接受事物正向的一面，而它的负面却很少有人顾及。
但在书中提到，“如果我们想要认识那一个真理，我们必须学会把对立事物作为整体来拥抱”。也就是在提醒我们要尝试去接受对立面，完整的去了解一个事物，不能仅从正面去看待事物。我觉得人也是一样，会有正面和对立面。但回想我和学生相处时，自己更多的是从学生最常表现出来的那一个面去了解孩子们。优秀的学生，在我眼中永远都是优秀的。调皮捣蛋的学生，在老师眼中永远都是令人头疼的样子。其实如果我们用心去观察，会发现优秀的孩子也有做错事的时候，调皮捣蛋的孩子也有安静乖巧的时候。
在现实生活中，我们经常都会把事物陷于一种分离的状态，而这样会让我们认识世界或是事物会变得单一。“辩证式地思考，需要我们接受与对立面相联系的世界观，以便我们能够清晰完整地看待世界”。事物都应该是一个完整的个体，我们要尝试多方面多渠道多角度的去看待事物，尝试接受事物的对立面，才能更全面更深刻的去认识事物。所以看学生也是一样，我们也应该多角度的去看学生，去寻找学生自身的光芒，并尝试扩大它，让更多人看到。 “当我们整体的思考世界，我们在世界中开拓了生命力，也在我们的学生和自己身上开拓了生命力”。
