1 教学是什么
从古到今，教学一词与教育一词同样盛行。本文将从词源、指称、含义、定义四个方面介绍其概念。
（1）词源
教学的词源十分丰富。
英语里，教学概念涉及的词语有：teaching、learning、instructing/instruction。①teach（教）和learn（学）两词同源，均源于古英语lernen，指“所教内容，特别是指传统事实与信念”。②instructing/instruction源于拉丁语动词instruere，原意为“建设（build）”，后引申为传授知识，即教学。
在汉语中，教学涉及了“教”、“学”、“教学”三词。①单音词“敩（学）”和“教”，在造字之初，就包含了教师的教和学生的学。可见，教与学不可分割的思想自古存在。②“教学”，a.一指教育，即《礼记·学记》中的“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困然后能自强也。古曰教学相长也。”b. 二指教师教学生读书、学习的“教”的活动，即《说文解字》中“教，上所施，下所效也。”c. 三则与现代汉语中的“教学”相近，指师傅教徒弟习诵之事。
（2）指称
关于教学的指称，学者们看法不一，主要可分为“内涵指称差异”和“逻辑归属差异”两种。
从内涵指称看，已有的教学定义存在四种不同的看法。①认为教学应该突出“教”的含义，②认为教学应该重视“学”的含义，③认为教学应该强调“教”、“学”相统一的含义，④认为教学应该揭示“教学生学”的含义。
从逻辑归属看，已有的教学定义存在三种不同的看法。①认为教学是一种教育活动，②认为教学是一种认识活动，③认为教学是一种交往活动。
（3）含义
教学是一种相对独立的特殊活动，逻辑上并不能简单地完全归属于教育活动、认识活动或交往活动。要理解“教学”这一概念，需把握好以下三点：
第一，教学具有独立性。教学与教育、智育等概念既有联系又有区别。
第二，教学具有整合性。教学具有统一性、互动性、专门性等特征。
第三，教学是一种文化。包括教师的教学文化、教学活动文化和文化教学方式等。
（4）定义
教学是人类创造的一种专门活动，其中的教和学关系是根本关系，教与学关系的本质属性是引导。（无论学校教育还是家庭教育，都要重在引导。）
广义上，教学就是教的人引导学的人学习一定文化的专门活动。
狭义上，教学常指学校教学，专指学校中教师引导学生一起在专门环境里以特定的文化为对象而进行的教与学相统一的活动，从而有效地掌握知识、形成技能、发展能力和提升道德品质。
参考文献：
[1] 黄甫全.现代课程与教学论(第二版)[M].北京:人民教育出版社,2011:66-70.
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