38003-袁明岩

陪孩子成长的图画书

      孩子在出生之后，妈妈要给小朋友准备图画书。给婴儿看图画书，常用的是厚纸板印刷，色彩非常的华丽，内容以可爱的动物，动物的宝宝和玩具般的交通工具为主。“认知类的图画书”是比较适合幼儿的。而且图画书最好是以写实为主，不要多余的背景或者是细节描写。

      在婴儿初期的时候，一定要注意亲子关系的培养，父母和孩子一定要加强心灵的沟通，图画书在婴儿的成长过程中起到一个助力的作用。父母通过言语的传达和回应，加强心灵的交流，并确认亲子的感情，这份信赖才是促进孩子成长的动力。这个时候母亲双手的动作和触感，饱含了专注、深浓的爱，母爱让婴儿的情绪安定愉快。伴着这种爱抚，母亲亲切的言语不断传入婴儿的耳朵，我相信这些言语一定能长存于孩子的心中，就像母亲的乳房获得营养一般，幼儿经由耳朵听到母亲的话。获得“精神”上的营养，逐渐成长为真正的人。

      我认为大人不应该将图画书当做帮助婴儿成长的工具，图画书应该是一座桥梁，让大人通过图画书向婴儿说话，或通过亲子间的交流，让大人与孩子都感受到对方的爱。

        到了幼儿时期，我们家长多应该给婴儿选择一些生活经验丰富的“生活类的图画书”。或者是介绍最基础一些知识的“认知类的图画书”，比如说儿歌、诗歌类的图画书，或者是文章押韵、节奏明快、用词生动的图画书。生活类的图画书呢，比如说渡边茂男著，大友康夫画的《我会穿衣服》，若山宪自写自画的《小熊早安》。他们都是与幼儿的生活体验紧密的结合，用孩子身边的事物来设计故事内容。

      非常巧合的是，这两套书的主角都是熊，因为在拟人化的写作中，熊是最好处理也最有亲切感的动物。 渡边和大友的熊、若山的小熊，都是借用熊的外形来表述故事，不过故事中的角色都设定为幼儿。用熊当主角，孩子几乎不易注意到她的性别和种类，而且熊比较没有个性，很大众化，使幼儿很容易将自己与熊联系在一起。大友康夫的熊，脸部的表情和身体的动作都与幼儿的表情与动作极为神似，能充分的传达故事的情绪。由于熊的体型与幼儿的体型类似，因此熊的动作看起来和幼儿的动作一模一样，既健康又幽默。

      幼儿的耳朵相当好，对于语言和声音非常的敏感，但是不知道为什么大人很少注重促进这种听力的发展。如果在幼儿期就给孩子机会，让他们充分体验音乐与语言，那么孩子在这两方面的感性经验尽能力，一定会有惊人的发展。特别是在孩子两岁到四岁时，孩子会专心聆听有趣的声音和节奏轻快的语调，这可能是因为他们在他们在生理上，自然会被有节奏的词句所展现的音乐性所吸引。

      读了一本真正的好书后，才会觉得自己与读书前相比，仿佛判若两人，有时甚至觉得好像打开了通向新世界的一扇门。最近有了明显的成长，变得强壮、勇敢、高雅。而看完感人的爱情故事后，自己也像经历了这场恋爱，或在心中暗暗期待能尝试一次这种真情挚爱。这种对未来的期待，是人类成长的一大动力，孩子在“有一天我也要做做看”，“有一天我也要成为某某”的期盼中逐渐成长。

      孩子和大人一样，孩子在书本中体会到这样的感动与满足，心灵（经验）的广度和深度也会跟着扩大，内心充实就是幸福，而幸福是孩子成长的源泉。

      接触美好的艺术创作，电影，戏剧，音乐，绘画，雕刻时，也是一样。感动不断累积，可以充实我们的内心，促进人格的成长。真正的快乐，可以说就是这种感动__内心的充实感。

        陶乐丝·怀特说:“有趣的超乎寻常的书，在成人的文学中并不多见，但是在儿童读物中却相当多。”为了体会这种乐趣，最好让孩子反复阅读同一本书。

        松居直一直强调:“图画书是大人念给孩子听的书。”因为我认为，通过图画书建立人际关系非常重要。即使孩子已经会自己阅读，大人仍然要不断读书给他听，这对孩子的成长有不容忽视的作用。

        三岁孩子的语言能力正在惊人的发展，想象力和好奇心也在迅速成长。他们正以明显加快的速度进入语言所创造出来的故事世界之中。让这个年龄段的孩子体悟到以美丽的语言和插画所构筑的图画书王国的艺术魅力，不论对提高孩子的阅读能力，还是对帮助孩子为一生的读书生活奠定基础，都很重要。

        我相信在三岁到五六岁之间，就已经了解了“书的乐趣” 的孩子，终身都会书不离手。进入进入书中世界的通行证，应该在孩子能够自己阅读之前就准备好，并由大人亲手交给他们。

      我在拾光大阅读等你们。