经过早教老师的推荐，极为陶醉的读完了这本书，之前看过了《窗边的小豆豆》，这本书延续了这种感觉，那种能读懂孩子的心，和孩子链接在一起的感觉让我觉得无比温暖和感动。
这本书也十分适合刚开始和孩子进行亲子阅读的父母，以及在亲子阅读中碰到困惑和问题的家长，作者松居直，今年91岁，一直从事儿童读物和推广工作。这本书没什么逻辑，他的文字都来自他作为儿童、读者、编辑、作家、父亲这些身份时的感受和思考，所以其著作不那么系统化，不那么条路分析，不那么引经据典，但字字都饱含了作者对亲子阅读重要性的殷切期望和对推广阅读工作的热忱，
这本书最让我感动的是里面有一篇母亲写的《幸福的种子》，纪念母亲如何在极端穷困的境地了养大三个孩子，和坚持十三年如一日阅读的手记，让人潸然泪下，本书也以此为题，这篇手记和老舍纪念他母亲的文章《我的母亲》都深切记录了一个贫困中的母亲，如何在极度恶劣和贫穷的境地中，把家把孩子，把生活过好的故事，每次我抱怨生活不易，孩子难养的时候，我就要鞭策自己，反复看这两篇文章，让自己警醒，让自己不要懈怠，让自己永远抬起头克服困难继续前进！
附上这两篇对我十分感动的文章链接：
1.爱的语言。平常在家，您最常对孩子说的话是什么?用功读书是为了什么那还用说?当然是为了获得好成绩!获得好成绩又为了什么?为了进好学校呀！进好学校以后呢?毕业以后就可以找到一份好工作呀!找到好工作，又能怎么样呢?当然就能拥有安定的生活和良好的社会地位罗。为什么要有安定的生活和良好的社会地位呢?这个嘛，因为这样才能幸福呀!只要在经济上不虞匮乏，在社会上受到肯定，又建立了自己的家庭，就会很幸福的。这样真的就会幸福吗?许多表面上看起来幸福美满的家庭，家里的每个成员却不知道自己活着有什么意义，也没有尝过幸福的滋味，成天生活在不安和不满的痛苦深渊中。还有不少家庭，全家人感情疏离，各自为政，过着孤独而寂寞的日子。幸福到底是什么?
我数不清我到底念过几百本书给他们听，有时候，说着说着，我自己比孩子们还陶醉。幸福，就是使人幸福，带给别人快乐。只有父母，才能带给孩子快乐，使孩子幸福，而这样的父母才算得上是真正的成年人。盼望您能用自己的声音和话语拥抱孩子，让他在温暖生动的话语中成长，因为，亲子之间丰富的语言交流，是一个家庭最大的财富。
2.读书不是读字，而是理解书的内容。
图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。
对于所有孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读、而他们用耳朵接受语言的书。
3.进入图画书之前。人类的语言，要增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，最重要的就是让他们在成长的过程中听到丰富的词汇。事实上，建立幼儿阅读能力的基础，是从耳朵不断累积词汇开始，而不是让幼儿提早识字，看书。母亲抚育婴儿时，不论喂奶、洗澡、换尿布、逗弄、哄睡，都一定会对婴儿说话，而不是默默地照顾。
我不是全盘否定电视，我只是觉得，最好别让婴儿接触电视，尤其不要整天开着，看完要看的节目应该立刻关掉。
母亲存在的意义。同样，对婴儿最有价值的音乐，未必是莫扎特、舒伯特等音乐家的作品，而是父母亲和家人亲口为他们唱的儿歌或摇篮曲，不论唱得好还是不好，歌声中的感情和思绪都会传达给婴儿，抚慰他们的心灵。我想，这种简单而原始的做法，是启迪幼儿心智的最佳方式。在给孩子看图画书之前，先对他们说话，对他们唱歌吧！让孩子清楚地感受到母亲在他的身边。所以母亲应该用温暖、轻柔的爱抚和充满感情的语言来养育宝宝。
语言深植心中，“快乐”与否可能是问题的关键。我得到了一个结论：图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。而且一本图画书愈有趣，它的内容愈能深刻地留在孩子的记忆里。听觉的体验，如果大家要读书给两三岁的孩子听，请父母先静下心来，注视着孩子的脸庞，想一想这本书能带给孩子多少快乐，然后抑制住教育孩子的冲动，设法让孩子融入书中，获得真正的喜悦，做起来并不难，只要认真地反复念图画书给孩子就听好了，同时，大人应该顺着孩子的思绪，不要企图左右他或对他说教，这样孩子就可以自己去发现乐趣。单是教孩子认字，教他们看图画书， 是无法培养孩子的学习能力的。因此，如果您希望孩子拥有较强的学习能力，最好从孩子的婴儿时代开始，就用自己的声音——不是录音带，不是收音机，也不是电视——唱歌、说话给他们听，等他们大一点了，再用自己的声音念图画书给他们听，这样才能使孩子拥有丰富的词汇，成为内心充实的人。
4.传递亲情的桥梁。幼儿最大的财产是健康、亲情和语言。如果有人经常紧紧地拥抱他，用温柔的声音对他说话，孩子就能通过肌肤的接触和语言的交流，感受到亲情。由这一点来看，把孩子抱在膝上，念图画书给他听，是非常有意义的事，这种心灵的相同，这种感觉就是“幸福”。根据我的观察，在幼儿时期反复体验过这种感觉的人，长大之后才能真正感受幸福的滋味。请大人们重视孩子的感觉与好奇心，不要让孩子去配合图画书，或是强迫孩子接受图画书，而要自然地引导他们进入图画书的世界。
为孩子念图画书，绝对不只是为了眼前的育儿生活，更不是为还孩子将来的学校教育做准备。（读书只是因为喜欢，不为任何其他！）这种彼此交谈、分享喜悦及心灵交流的真实感受，在孩子长大成人之后会一直留在他们心中。这绝不是父母亲单方面的付出。当我们在假日牵着子女的手散步，或一同到动物园参观时，亲子双方都觉得很充实、喜悦，并感受到人与人之间的心灵交流。
训练孩子关电视。在这种环境下，最重要的就是从幼儿期开始教给孩子“使用工具的方法”。电视不过是一个工具，工具对人虽然重要，但必须依实际的需要，妥善的使用，没有必要的时候，就应该收起来，这才是正确的使用工具的方法。但是，一般家庭却很少这样训练孩子。
训练孩子关电视，是非常重要的，这是幼儿教育的基本工作，这也有助于训练孩子管理自己的生活。所以，如果电视会对孩子产生不良的影响，那就是因为大人没有从孩子很小的时候起，就教给他们看电视的方法，从而使电视语言恣意横流，逐渐侵蚀人类的精神。
5.插画和想象力。错乱的色彩。习惯是很可怕的，我们看惯了不正常的色调之后，反而会无法接受真正完美的色彩，如果不把它调成原来的色彩，就会觉得浑身不对劲。然而，真正魅力、清新的色彩却已经难得一见。
我只是希大家意识到：大人关心的事，孩子们也会跟着关心，我上幼儿园和小学时，父亲经常带我去参观画展，当时，我觉得索然无味，对油画更是了无兴趣，我只觉得大人们在欣赏画时的表情很有趣，现在，我记不得父亲是否带我去过动物园，但是却记得我吗去过好多次京都的冈崎美术馆，这些经验培养了我的艺术眼光，后来，我对油画产生了兴趣，这主要是因为受到了我的叔父的影响。（培养孩子给他艺术熏陶的机会，给孩子说自己觉得艾玛老师的声音真好听，重复说，每天欣赏！给孩子正面影响）好作品看得愈多，眼光就会愈敏锐，我自己的体验就可以证明这一点。不知不觉间，这种能力就会成为感觉的一部分，如同反射作用一样，自然地分辨出作品的好坏。
如果孩子看到一本内容精彩，而且描绘了他们想看、想听、想体验的事物的图画书，一定会感受到极大的喜悦，制作图画书的人、买图画书的人和念图画书给孩子听的人，如果确实体认到这一点，就能与孩子心灵相通，获得孩子的信赖并拥有孩子在情感上的共鸣。
父母最早给孩子买的图画书，一定要表现事物的真实面貌，这类图画如果不能表现出交通工具的本质和特性，那么就只是在画玩具，称不上是交通工具图画书。婴儿出生后的七个月之内，必须得到下面三项教育，而且这对孩子的一生有决定性的影响：
第一，在婴儿七个月大以前，必须让他了解有人在爱他；
第二，学会看、听、将附近的物品移到自己身边，以及翻身等简单的动作；
第三，保护孩子天生的好奇心，并鼓励他发挥。
这三点之间有非常密切的关联。
在这里特别要建议的是，母亲最好是为自己，而不是为孩子去看图画书。
我认为真正能够让孩子喜爱的书，大人也会乐在其中，读的人最喜欢的那一本图画书，通常也是孩子最喜欢听的那一本，这可能就是感情传递的力量造成的，因此，让孩子喜欢图画书的捷径，就是母亲自己先去喜欢，唯有适当而由衷的感动，才能打动听折的心。
爸爸的图画书。孩子的名字应该由父亲来决定，使父亲体认自己接下来要扮演的角色及责任。当孩子八到十个月大时，父亲表现得机会就来了，八个月大的孩子已经会玩玩具，也开始牙牙学语了，所以父亲可以陪孩子玩游戏，教他说话，和他做简单的沟通。
图画书是让孩子享受的书，读书不等于认字，能够真正理解书中的内容才算是读书。识字只是手段，而不是目的。要想专心的听故事，就必须具备独特的能力，将看不到的故事在脑海中想象成画面，这就是一般所称的想象力。丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。等孩子进入小学，再来谈读书的问题，就太迟了。幼儿时期培养的丰富想象力，是阅读能力的基石，而制作精良的图画书，则是提高阅读能力的关键.(多给孩子看经典图画书）
6.怎么教孩子看图画书。带孩子进入书的世界。我觉得父母应该以更轻松的心情，把书看成有趣的东西，把读书当成快乐的事情。如果读书成为孩子生活中最大的享受，那么他们的阅读量一定连大人都会自叹佛如。这里所谓的“亲自”，就是不假他人之手，其次要“满怀爱心”。另外非常重要的一点，就是语言。父母所说的话，对婴儿或幼儿而言，就像奶水或事物模式成长不可或缺的营养。
不要让孩子自己看。在思考图画书与幼儿的关系时，最重要的是认清图画书不是孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书，因此，即使孩子已经能够自己看，父母最好还是照样念给他们听，所以在孩子上小学以前，甚至进入小学以后，父母都应该继续念图画书或通话给他们听。
握着孩子的手念图画书，“电视里的叔叔不会抱我”，每天睡觉前，我一定会握着他的手，念图画书给他听。团体生活越早开始，家庭的温暖、父母的关爱就越发重要。读书是一种享受，读书不是赛跑，不能以快慢来决胜负，如果母亲心急或不安，只会影响孩子读书时的情绪，陪他们上图书馆也是个不错的办法，因此我的基本态度是，大人愈少干涩孩子读书愈好，因为读书本来就是一种个人自由。如果您的孩子正处在由读图画书转移至读童话书的过渡时期，偶尔需要人从旁协助，那么即使孩子已经能自己看图画书，您还是要经常念童话或民间故事给他听。家长可以从一些插画多、页数多、故事比较长的作品开始念，据说孩子在三岁以前已经能够理解一生中所用语言的四分之三，孩子的阅读能力和用耳朵听的能力（这也是一种读书方式）虽然有很大的差异，但不论自己阅读或是大人念给他听，都等于他自己读完了一本书。至于还不能自己阅读的孩子，父母应该继续念图画书给他们听，不要心急，要配合孩子的状况循序渐进，有的孩子甚至到了二三年级还无法独立阅读，父母最好能用大而化之的态度来处理这种情况，勉强孩子自己看书，可能会得不偿失，所以不妨用关心和信赖，陪伴孩子慢慢进步、成长。父母一个劲儿地催促孩子读书，不但毫无意义，而且有害，阅读时一种乐趣，而不是父母的面子。孩子身边应该布满有趣的书，而不是父母认为对孩子有用的书。这样孩子才能充分享受阅读的乐趣。尽可能去制造大人和孩子一起读书的快乐气氛，因为这是最好的阅读指导。总之，对孩子而言，阅读应该是一种享受。从小牵着孩子的手到图书馆看书或借书也很重要（经常带孩子到新华书店两个，三盛星尚城、绘本馆两星期去一个地方）
先用积极的意志和行为去养成读书的习惯，才能进入书的世界。（每天坚持读15分钟，不间断）年图画书给孩子听，但是请舍弃那些实用性的图画书，选择有趣的图画书，念给孩子听，念图画书给孩子听，就是父母和孩子说话的最佳方式之一。所以父母最好在讲到精彩之处卖个关子，让孩子企盼下一次的亲子故事时间，有一句名言说，“生命最质朴的感受，就是从心底最深处涌出强烈的、跃动的、无法压抑的喜悦”，卢梭说：“生命不在乎长短，而在乎深切体认。”不要带着念图画书给孩子听，可以帮助孩子早一点读书、识字、养成阅读的习惯，提高文字能力，同事培养高尚的情操并扩大他们的知识面，这些冠冕堂皇的理由往往使父母无法轻松的讲故事，从而使图画书失去了其最重要的功能——带给孩子快乐，反而成了虐待孩子的刑具。
不要剥夺孩子的阅读乐趣，图画书不是教科书，更不是问题大全，它应该是孩子的快乐泉源，将图画书直观一个劲儿的讲就好了，不要问东问西，因为这些问题只是为了满足大人的需求，如果是自然地相互讨论，当然最理想，但一定要做到不落痕迹。（做不到就不讨论！）我认为，读书最宝贵的时刻，不是在读的时候，而是在读完以后（让孩子在读完故事后又自己的思考时间！）
不要只读文字。所以好的图画书单靠图画就可以为孩子解说整个故事。孩子一边看图，大人一边将文字念给他听，孩子的脑海中就会清楚的浮现出对故事的整体印象，这是使用图画书最理想的方式。
看任何一本图画书时都可能出现这种情形，因此教孩子看图画书时，应该从封面、封二、扉页、正文到封底，仔细阅读每一幅插画。如果家长不从孩子的幼年时期便开始培养他们观察事物的能力，那么孩子长大之后，其语言和绘画能力就很难提升。孩子通过图画，在脑海中创造出一个故事中的世界，不但可以培养幼儿的想象力，而且对于培养他们通过文字来理解语言的能力，也有很大的帮助。这是一种“将语言变成画面的能力”。不过，要培养这种能力，一定要挑选那些插画自己会讲故事的优秀图画书。孩子喜爱的图画书和大人喜欢的有极大的差异。真正重要的是“插画能否充分表达故事”，简单地说，就是“形”重于“色”。人们对色的感觉是直接的、立即的、被动的、对形的感觉则是间接的、抽象的、积极的。
故事的三个要素，“时、地、人、事、为何、如何”等，不可思议的是，民间故事都具备了这些要素。第一，孩子是非常认真地观察图画书上文字与插画的关系的；第二，孩子观察插画的眼光非常敏锐；第三，固话书的插画应该比文字的描述更丰富、更正确；第四，插画家对故事的了解非常深刻；第五，文图完全一致时，孩子会满怀信赖地进入图画书的世界，并体验图画书的乐趣；最后一点是，孩子的耳朵的确非常灵敏。有时，大人觉得某一本图画书的内容非常好（与表现得非常好不同），一定要读给孩子听，但是却引不起孩子的兴趣。这种感受的差异，就是因为文图的表现不一致，不能将作者想说的完全传达给孩子，换句话说，书的内容很好，但是传达的方法不理想，而这正是图画是否成功的关键。好的图画书作者会以历历在目的方式来记述，以图文一致的形态表现整个故事。最好的方法是，与孩子一起反复阅读他们喜爱的图画书，学习由孩子的角度来观察，之后，再凭借大人的眼光，凭借大人的文学和美术素养，就一定能对图画书做出正确的评价。
刚过世的美国著名画家沙恩曾说：“要了解艺术的价值需要一种直觉。这种直觉并非与生俱来，而是经由不断训练累积而成。人刚生下来都是盲目的，经过训练，才能理解眼睛看到的东西，所以根本不可能有“天真无邪的眼睛”。群众的眼睛不是没有接受过训练，只是没有接受过良好的训练，看了太多低俗的、粗糙的视觉表现。“图画书的插画应该天真可爱的说法，没有任何依据，甚至可以说是错误的，希望孩子个个天真可爱，也只是大人一厢情愿的想法，孩子并不认为自己应该如此，其实，孩子心理只希望自己快点长大，可以像大人一样，做爱做的事，身体高达强壮，善良且值得信赖。孩子的这种愿望是健康的。迪士尼图画书和电影留给人的不是动画片中的人物，注意力都被迪士尼的声光效果吸引了，迪士尼电影强烈刺激感官的本质，与文学作品细细品味、缓缓勾勒图像的特质之间的差异竟然如此大，我认为孩子不需要迪士尼的世界名著精选图画书，所以将它们全部剔除，只保留了迪士尼图画书中的《小飞象》《101忠狗》及“自然惊奇系列”。
7.陪孩子成长的图画书。婴儿的图画书，孩子一般是从第十个月开始注意图画书的，动物图画书、交通工具图画书等“认知类图画书”，似乎比较适合婴儿，而且图画最好是写实的，画的像玩具或布娃娃般可爱且孩子气的传统婴儿图画书，并不适合作为婴儿的启蒙图画书，我认为接近实物且插画优美的图画书，才是尊重婴儿认知的读物。总结：适合婴儿的启蒙图画书，图画必须正确而写实，不要多余的背景和细部描绘，也就是“描写真实事物的图画书”。父母用自然的、发自内心的、温暖生动的言语，和婴儿及幼儿期的孩子交谈，才是最重要的。抚育婴儿的母亲，当她们不是迫于上诉强迫式的错误观念，也不是基于教育上的考量时，就会很自然的、发自母性本能地对婴儿说话，反而是母亲发自内心向婴儿说话，在旁边的人可以感觉到这些话语中充满了爱和暖意。我不希望婴儿只是单纯的看、听这些图画书，因为这些图画书可以让婴儿实际体验“游戏”，以此体验为基础读图画书给婴儿听，“游戏”中的语言与动作变成图画书中的言语与图像，再回到“游戏”中的语言与图像。（结合绘本《不见了，不见了》进行）。让孩子提早认字或强迫他们早日养成自己看图画书的习惯，并不利于他们的想象力的培养。
两岁孩子的图画书。慢慢来吧，不要仅仅为了一本图画书而动怒，这样孩子才能在轻松愉快的心情下茁壮成长，因为图画书不是为了帮助孩子学会什么，它纯粹是一种“乐趣”，如果失去了这种乐趣，就丧失了图画书本来的存在价值。在选书方面，我认为能够巧妙结合幼儿日常生活经验的“生活类图画书”，最适合两岁左右的幼儿。其次，是一些介绍最基础的一些知识的“认知类图画书”，另外，儿歌、诗歌类的图画书，或是文章押韵、节奏明快，用词生动的图画书，也值得选择。
有语言的交流以及心灵的沟通，才是真正密切的亲子关系。特别是在孩子两岁到四岁时，孩子会专心聆听有趣的声音和节奏轻快的语调。孩子刚出生时，最重要的是呼吸、睡眠与苏醒，到孩子到了三岁左右时，对他们意志力的培养便显得逐渐重要，到了七岁左右时，就该注重对他们生命力的培育。我认为孩子读完一本书，会发出深深的叹息，眼中闪着光，是最有意义的。我相信，这时的幸福和满足将成为孩子成长的动力。
三岁孩子的图画书。接触美好的艺术创作（电影、戏剧、音乐、绘画、雕刻）时，也是一样，这种感动可以不断积累，可以充实我们的内心，促进人格的成长。真正的快乐，可以说就是这种感动——内心的充实感。为了体会这种乐趣，最好让孩子反复阅读同一本书。
我一直强调“图画书是大人念给孩子听的书”，因为我认为，通过图画书建立人际关系非常重要。即使孩子已经会自己阅读，大人仍然要不断读书给他听，这对孩子的成长有不容忽视的作用。我相信在三岁到五六岁之间，就已经了解了“书的乐趣”的孩子，终身都会书不离手。
8.图画书与幼儿教育。教育要靠人与人之间的关系来推动。幼儿园老师要与孩子相处融洽，才能在此基础上对孩子进行教育。幼儿教育与语言，对幼儿的教育成功与否，取决于父母和幼儿在家中有没有建立良好的亲子关系，要改善家庭中的人际关系，首先应该重视夫妇之间的关系。
应该先用平常心来看图画书，用自己的心去感觉，如果一直从批判或知识的角度去阅读，就可能产生不当的理解，或心不甘情不愿，失去应有的乐趣。如果孩子不觉得有趣，图画书的内容当然无法留在他们心中，图画书也就丧失了在幼儿教育中的功能。
连接幼儿园与家庭的图画书。父母必须和幼儿园保持良好的沟通，清楚的知道孩子在幼儿园里的情况，才能使幼儿园与家庭教育有机地结合起来。（有机会经常去幼儿园和老师交流！！！！）孩子们一定要将幼儿园老师为他们念过的图画书带回家，然后“务必”——这一点非常重要——请父亲或母亲在家里念给他们听！！！
记录本书推荐的所有图书的名字和部分照片：
1.《第一次上街买东西》
2.《拔萝卜》
3.《大河马》
4.《古利和古拉》
5.《儿童即未来》小林登教授，建议您务必一读
6.《动物的妈妈》作者小森厚，可以说是一本最理想的动物图画书，加入衔、抱、楼、背、骑、跟等和身体接触有关的单字，这些字对婴幼儿非常重要！如果大人能在陪伴孩子看这本书时，辅之以游戏，对幼儿做出相应的动作，孩子就一定能获得更美好的体验！
7.《小房子》伯顿
8.《凯迪和一场很大的雪》伯顿
9.《生命的故事》伯顿
10.《旅之绘本》和《旅之绘本2》安野光雅，喜爱艺术的人不要错过了
11.《庙会》五十岚丰子
12.《澡堂》和《夜车》西村繁男
13.《小苗儿在哪里？》松冈享子、加古里子
14.《雨伞》太田大八
15.《玛德琳》法国画家贝梅尔曼斯
16.《田鼠阿佛》李欧 李奥尼 ，我们将自己的人生像对照，或许有人会重新思考自己的生活方式
17.《和我一起玩》艾斯和《乌鸦太郎》有人会重新思考自己的生活方式
18.《在森林里》、《森林大会》、《和我一起玩》艾斯女士创造让您了图画书及乐趣，让您产生会心的微笑，产生共鸣，并能想象出孩子看书时的开心表情，那么您已经抓到孩子的心和图画书的精髓了。
12.《蓝眼睛的小猫咪》、《小熊》系列、阿诺德 洛贝尔的《青蛙与蟾蜍》、波特女士的长篇作品等都非常合适、《不不园》、《桃色的长颈鹿》、《小桃子》《森林里的怪兽》，适合小学二三年级看的《提姆兔子的冒险》、《爸爸的恐龙》、《龙子太郎》、《企鹅的故事》等，六七岁的孩子一定都听得懂这些故事。
13.《蟹猴之战》、《拔萝卜》、《古力古拉》、《好脏的哈利》、《逃跑的小火车头》、《三只三羊嘎啦嘎啦》、《100万只猫》、《古屋的森林》、《安格斯和鸭子》、《小猫》石井、《小蒂奇》
14.《米菲》、《米菲在雪中》让孩子的身体感觉到音乐节奏。《不见了、不见了》适合婴儿读的书
15.《我会穿衣服》等一系列以熊为主角的作品，作者是渡边茂男著，大友康夫画的，以及若山宪自写字画的《小熊早安》，这都是适合二岁幼儿的“生活类图画书”，还有村山桂子著的三本系类作品《小杰的朋友》、《小杰的水桶》、《小杰出门找朋友》
16.《晚安的书》布朗的，反复念过几次以后，孩子们熟悉了“想睡觉的。。。。”这句话的节奏感，跟着我一起念，五星级推荐！
17.《快乐的一天 》
18.《拔萝卜》俄罗斯民间故事改编
19.《三只山羊嘎啦嘎啦》和孩子一起做游戏！
