《石蜂》一课是引导学生感受科学精神与语言表达魅力的优质文本。本节课我以“法布尔如何做实验”为主线，围绕**实验过程的有序性、语言表达的准确性、科学态度的严谨性**三个核心展开教学，力求让学生在读懂文本的同时，提升思维品质与语文素养。
教学中，我先引导学生整体感知课文内容，再通过小组合作梳理法布尔的实验步骤：标记石蜂、放飞石蜂、观察归巢、统计结果，让学生用流程图清晰呈现整个探究过程。学生在梳理中直观感受到，科学实验并非随意而为，而是环环相扣、条理清晰，每一步都为后续观察与结论做铺垫，充分体会到实验设计的逻辑性与有序性。
在此基础上，我重点引导学生品读文中关键词句，感受语言的准确严谨。如“二十只左右”“大概”“至少”“两点四十分”等表示数量、时间、推测的词语，通过删改对比、朗读体会，让学生明白：科学观察既要如实记录数据，又要尊重客观事实，不绝对化、不主观臆断。学生由此深刻感受到法布尔细致观察、实事求是、精益求精的科学精神。
课堂上学生参与积极，能主动圈画关键词、交流阅读发现，但仍存在不足。部分学生对“准确用词”的理解停留在表面，未能将语言特点与科学探究的严谨性紧密联系；对实验背后的科学思维挖掘不够深入。今后教学中，我会增加更多生活化的小观察、小实验活动，让学生在亲身体验中学习有序表达、精准用词，真正将科学态度与语言运用能力融合起来，实现语文核心素养的稳步提升。
