今天聆听了赵丽娜老师的《翠鸟》一课，感悟颇多，赵老师的课高效、扎实，实属高效课堂。
《翠鸟》是一篇精读课文，主要描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。赵教师又利用三年级的孩子喜欢小动物和活泼好动的年龄 特点，把教学设计放在了直观与趣味性上，充分利用多媒体、音效等教学手段，调动学生多种感官参与教学实践活动，提高教学效率。
一、愉悦的课堂
赵教师亲和力极强，课上她自然大方，善于 运用表扬、鼓励等方法调动学生的积极性。如在讲翠鸟外形一部分的时候，她说：“你读得真美!”“你读得美极了，谁还可以试试？”“他读得太好了”等等一系列的激励语言，使整个教学过程始终充斥在不断叠起的高潮中，学生的聪明和智慧被老师激活，使课堂充满了活力。赵老师的教学环节设计联系紧密，过渡自然。在整堂课老师都很关注学生学习习惯的培养。如：读书姿势、写字姿势、回答问题声音响亮、说话要完整等等。
二、注重让学生在“在读中感悟”。
读是一种行之有效的学习方法。因为文章的精义妙理，作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体味得到，成功的读可激起学生的感情共鸣，帮助学生理解知识，积累语言。在教学中，赵老师有目的、有层次扎扎实实地进行了读的训练安排，让学生通过自读、默读、齐读、研读来了解课文内容，而在交流汇报的同时又将将朗读和理解相结合，使学生在读中感悟、在读中体会。如朗读翠鸟活动的特点时，引导读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷及捕鱼动作之快。
三、识字写字教学扎实。
对三年级而言，识字写字仍是语文课的重点。赵老师在检查生字环节运用了多种方法加深学生对生字的印象。如指生领读、齐读、同桌互相检查读，不会的就互相教会等。在写字教学环节，赵老师以“翠”字为例，先让学生观察字形结构，找出关键笔画，再按照教师范写，学生练习写，再练写的顺序有条不紊的进行。学生学习兴趣高，识写字效果好。
本节课的教学，是一堂比较扎实、愉悦、高效的课。能够在课堂上提出有价值的问题，通过问题、讨论，提取出里面的知识点进行指导、训练、拔高，让孩子的知识掌握得更扎实！
