最近一个家长来咨询我孩子兴趣班的问题。
她说，孩子（四年级）学了很长时间的兴趣班，孩子说不想学了，而这些所上的兴趣班，都是之前孩子自己哭着喊着要上的，可是现在有时又哭着喊着说不上，当然每次说这些话时不排除她没睡醒、想玩、有点累的影响。有时家长坚持一下、强硬一下，也就又上去了。现在的问题是孩子爸说“孩子不想上就不要让上了，以后上了初中也没有时间学了”，可是这位妈妈仍然很矛盾，她说：我也知道兴趣是最好的老师，自己不想上了，你让她上，她也不用心。我也知道当初都是她自己想学的，可是在遇到一些困难时，她就想退缩。前段时间又是哭着喊着要学乒乓球，最终学了，现在简单，等难了时她是不是又该要放弃了。我也知道上兴趣班一般都是有兴趣—没有兴趣—有兴趣的规律。我也知道不该教她碰到困难就退缩。这些零乱的信息，我真不知道该怎样运用，怎样给孩子讲，怎样对待孩子目前的这种状况？到底该不该坚持？
其实我接受过很多家长类似的问题，可以说这些家长都是热切关注孩子成长的父母，他们不惜花费大量的金钱、时间和精力，只为了孩子能有个更好的未来！我作为孩子的妈妈，我理解家长的心情，同时也深深地感受到，在我们还没有搞清楚之前，我们就做了选择，于是遇到问题时，又无从选择。
我问了这位妈妈三个问题。
第一个问题：家长让孩子上兴趣班的初衷是什么？
只要用心去思考这个问题，我想大部分家长都不会说：“我让他将来考十级。”“将来发展成孩子的专业。”……其实，我听到的更多的答案是，为了孩子将来有一个兴趣，丰富孩子的生活，帮孩子减压。可是，为什么走着走着，我们就忘了当时的初心了呢？
想一想当初的初心，然后再回到当下的问题，遭遇的困境可能就有新的视角、新的方式去解决了，而且是不会偏离初心。
我儿子曾经几次跟我说：“老妈，我高考之后，要学习弹钢琴，我要培养自己的一个爱好。”
我说“好啊，只要你喜欢，我送你一个钢琴。”
谁说兴趣爱好非要从小练习？从小学习的就是兴趣爱好，长大了学习的就不是了呢？只要是兴趣爱好，什么时候开始学习都不晚！
很多孩子无法坚持自己的兴趣，吵着闹着说不上了，可是家长会认为：“这可是你一开始争着抢着非要上的，现在你又说不上了，不行，这个必须坚持！”甚至有的家长说：“这个不坚持，以后学什么都很难坚持。”
于是这个时候我通常会让家长来思考第二个问题：孩子想放弃，是因为他有一些需求未被满足，你有没有在适当满足孩子的需求基础上再去坚持他的兴趣呢？
孩子的成长需要满足很多的心理需求，当一个兴趣占据了他所有时间，其它需求无法满足的情况下，家长老师又很严厉不给好脸，这个兴趣很可能就会成为扼杀孩子兴趣的杀手！
所以，当家长思考完第一个问题后，再来思考这个问题，可能就会突破“要坚持”“这个不坚持，以后都无法坚持”的困境，而这时候想出来的方法才能是冲着如何保持孩子的兴趣去的。
当然，这里不排除家长经过了努力，孩子还是坚持不学的结果。即使这样，也不代表“因为A，就有了B”这样的思维逻辑，这是困住我们的限制性信念，要突破的是家长。
我特别喜欢李中莹老师的一句话：我既然有权利选择做的事，我就有权利选择放弃或改变；我既然有权利选择做的事，我就有权利成功或失败，同时总可以保持轻松、快乐。
我们是不是特别想做这样的人？觉得如果能做这样的人是好有力量的，是不是？可是如果放到孩子身上，我们是削弱了孩子的力量，还是增加了孩子的力量？
所以，我们如何让孩子实现有效的坚持？这是第三个问题。
我们总是期望着通过做一件事情培养起意志力，这就好似你既然选择了一条路，那就一条路走到黑吧！不能回头，不能放弃。哪怕头破血流也要坚持到底。哇~这是行军打仗吗？而且还是把自己树为敌人，跟自己死磕到底，誓死不休的架势。难道孩子一辈子都要与自己决斗吗？太吓人了！
“坚持”有好几种，一种是一次不落的坚持，还有一种就是中间可以有调整，实在太累了，就适当休息休息，然后才能更好的坚持。哪一种更能让孩子坚持？这一点我也深有体会。我在减肥的过程中，真正需要面对的是体重秤上的起起伏伏，而不是一线直下的数字。如果我们抱持着“一定要一直减一直减，不能回弹”的想法，多半减肥会失败的，因为更真实的情况是，体重总会反反复复的，你接受这个现实，然后再去调整就好了啊！就像我这两天感冒，还发低烧，然后我就感觉身体总饿，总想吃，不想动，那我就顺从身体的感觉，比平时多吃了一点，也没有强迫自己出去运动。经过了两天的休养调整，我感冒的症状减轻了，体力也恢复了，对食物也没那么贪恋了。所以，有的时候，调整是为了更好的出发，更好的坚持，不是吗？
家长要做的是如何保持孩子的兴趣，发展出孩子真正的兴趣。但对于兴趣班，我觉得这是孩子的事情，他是有权利决定是上还是不上的，这种选择会给孩子以力量感，会让孩子在选择中更加清晰自己想要的是什么，哪怕这是一次“失败”的选择，都是一次成功的经验！
——周玉萍
