带领孩子们上了两节课，并进行了一次课间辅导，有很多语言的积累和语言技能的练习，也有通过问题对孩子们思维品质的拔高，但没有呈现知识的交集点，以及知识点零碎没有及时小结，这是下一节课需要改进的地方。
1. 课前让孩子们做了《不一样的学习经验》语篇填空，结合同学们的做题和理解情况，主要学习了 what 引导的宾语从句 Anna is free to do what she likes. Anna and her classmates decide what the weekly task will be with their teachers.
2. 以“人与自我”为主题，进行了中学生英语学习方法的语篇教学。针对这个语篇练习检测了 few, little, a few, a little 以及 listen, listen to, hear 的用法。关于 few, little, a few, a little，孩子们掌握得不好，问题主要出现在对语篇的整体理解上，尤其当这些陌生词汇出现在一个句子中时，理解就会遇到困难，比如：A few small steps each day can lead to big achievements.
3. 在另外两个小语篇里检测了 train, trainer, training 和 science, scientist, scientific 的用法。
4. 讲解了 use 的用法，但没有进行检测，下一节上课时需要进行检测。
5. 在写作练习中，没有提供句型支撑，下一次练作文时要呈现几个常用句型，让孩子们可以找到“小拐棍”。题目为“你对英语作业的看法”，但静涵的文字里表达出了与英语老师之间的情感。在她的“跑题”中，我有了另外的收获：要用行动和孩子们相互驯化。在早读期间，我们两个经常组成学习同伴，相互提问语言知识。这个过程中，孩子从我身上感受到的不但是知识，还有彼此的学习精神和方法。我要尽量与任何一个孩子打交道，多打交道，这样才能达到相互驯化的目的。我常常尝试记住每一个孩子对某一知识点的错误理解或积累欠缺，反复帮助他们，直至掌握。这样的做事方式，使我的教学工作有了厚度。比如在刚过去的这两节课中，我发现玉雪对 life 用法的掌握不牢固，浩然对 be used to do 和 used to do 的概念存在混淆，李莹同学在语篇填空方面对句式结构的分析不到位等。
